教学设计方案
学校： 学科：语文 【教学总目标】 1、能在语言环境中认读“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字。能在田字格中正确书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字 。 2、能借助汉语拼音正确、流利地朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。 3、认读并积累“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”6个词语并能结合语境大致理解它们的意思。 4、能通过朗读、表演，了解到儿歌中小动物的部分生活习性，激发学生了解小动物的兴趣。尝试用“谁在哪里干什么”的句式编一两句动物儿歌。 【教学重、难点】 1、能结合具体的语境认读生字，能尝试运用形声字识字法识记生字，加强汉字音形义之间的联系。 2、能通过正确朗读、表演，了解到儿歌中小动物的部分生活习性，激发学生了解小动物的兴趣。 【第一课时目标】 1、按照汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字。会写“迷、造、运”3个生字。 2、能借助汉语拼音正确地朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。 3、通过朗读初步了解到儿歌中小动物的部分生活习性，激发学生了解小动物的兴趣。 课堂观察点 评价维度 学习兴趣 学习习惯 学业成果 评价内容 识字兴趣 朗读习惯 识字能力 写字能力 教学环节 年级：一年级 日期：2018、4 设计者： 课题：5、动物儿歌 教时：第一课时 课堂观察点 能与他人交流识字方法，积极参与各种识字活动。 能借助汉语拼音正确朗读课文。 能在老师指导下，了解形声字的构字规律。 能在描摹时，做到写字姿势和执笔方法正确。 教学过程 师生活动 设计说明 一、 创设情境图，导入新课 通过看图谈话，培养学生看图的观真美呀！春天悄悄地溜走了，夏天来了！有一些小动物非常察能力，说出动物的 喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，名称，并揭示课题。1、春天里，柳绿花红，莺歌燕舞，百花齐放，百鸟争鸣，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（引导学生看图，认识这些美丽的精灵。） 2、根据学生回答，教师出示昆虫名。 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（板书） 3、揭示课题，齐读课题。（这些昆虫就是我们今天要学的儿歌中的主角） 二、发现规律，识记生字。 三、学习儿歌，随文识字 通过对这些词语的认读，一些细心（1）借助汉语拼音读准字音：“蜻蜓”后鼻音，“蚂蚁”的同学发现 “蜻蜓、蚂蚁”等这些小要变声，“蜘蛛”翘舌音读正确。 昆虫的名字左边都（2）观察字形特点，运用形声字识字法记住形了解义。 有个虫字旁，它们的读音都与右半部分师：观察生字，说一说你发现了什么。 有关。通过这样的教让学师：介绍虫字旁，虫在古代就画成了一条蛇，所以古人把蛇学设计与指导，生学会了形声字的称为大虫，运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会还有带虫字旁的字吗？（蛙、虹） 了识记形声字的方2、再次认读动物名称，巩固生字。 法，锻炼了学生的识字能力。 3、游戏：找朋友（图与词配对）。 1、初学儿歌，了解内容 通过听儿歌培（1）听儿歌，了解内容 养学生获取信息的能力。在随文识字（2）出示听儿歌要求： 中，“迷、造、粮、边听边思考，儿歌中的动物朋友在干什么？ 藏”都是形声字，“粮”和“食”中有（3）师根据学生回答板书 相同的部件，且能组2、随文识字，归类学习生字“迷、藏、食、粮、造、网” 成词语“粮食”，因此可鼓励学生通过预设： 观察，比较字形特（1）迷、造、粮、藏，形声字（迷，走着走着迷路了。造点，将有联系的生字归类识记，这样不仅1、学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛” 可以有效提高识字效率，还能教会学生土来建造属于自己的宫殿） 识字的方法。 （2）食和粮的字形区分，食：字源识字。结合儿歌理解“食本义是到前往，造访。文中造宫殿，蚯蚓通过不停地爬行松粮”的意思。 (3)网：字源识字。 3、完成练习。（想一想，连一连） 蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宫殿 蚯蚓 运食粮 蚂蚁 展翅飞 蝌蚪 结网忙 蜘蛛 游得欢 4、朗读儿歌。 四、复习巩固，指导书写。 本课虫字旁的字较多，因此在复习2、 拼词语，辨析所学生字。 巩固环节，针对生字识记，设计两个游3、指导写字。 戏。 （1）课件出示生字“造、迷、运”。引导学生观察汉字在 在写字环节中先让学生观察汉字田字格中的位置。半包围结构的字的笔顺规则：先里后外。 在田字格中的准确位置，然后指导半包（2）老师范写，边写边说明书写要点。 围结构的字的书写（3）学生书写，老师巡视指导。 要点，最后让学生自主书写。 （4）投影学生的字进行评议。 1、 找生字，复习所学生字。 板书： 5、动物儿歌 谁 干什么 蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮 蝌蚪 游得欢