《老人与海鸥》教案设计（第二课时）
文峰中心校 宋杰
一、教材依据：
《老人与海鸥》是人教版小学语文六年级上册中的第七单元“人与动物”中的一篇文章。
二、教材分析：
课文《老人与海鸥》讲述了一个感人故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶会赴约似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干。照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声名叫，后又肃立不动，像是在为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前部通过老人喂海鸥，呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切说话等事例表现了老人对海鸥无私地爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立鸣叫等场面，展示了海鸥对老人那种震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这真挚的感情而动容。
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三、设计理念：
教案本课以人为本，以读为本，悟读交汇。引读学生进行个性化阅读，在阅读体验感悟文本，尝试运用自立，合作探究的方式引导学生走进自立探究的境界，感悟大自然的和谐之美。
教案目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实，具体地表达出来，并进行语言积累。
教案重点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教案难点：
揣摩作者是如何把人与海鸥之间的感情真实具体表达出来的。
教具：多媒体黑板 教案过程： 一、导入：
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1、上节课我们初步了解了课文，老人和海鸥分别给你留下了怎样的印象呢？（根据学生回答综合生成板书）。
2、板书： 老 海 爱——恋 人 鸥
二、研读课文细感悟
1、从哪些语句看出老人很爱海鸥？ 快速读文，画出印象深刻的句子。 2、有感情地读印象深刻的语句。
3、向同桌说—说这些句子为什么给你留下难忘的印象？
（1）生读相应句子汇报（以下汇报顺序具有不确定性）
A、第二自然段“在喂海鸥的人群中……跟海鸥相伴”。
生可能汇报：从老人衣着看出老人很简朴，从布行二十余里，看出老人省小钱给海鸥买吃的。
B、“人少的地方……飞成一片有声有色的乐谱”。 汇报：老人喂海鸥很细心，海鸥吃得快，人与海鸥景色美等。
挖掘：“小心”反映了老人怎样的感情？“扫”突出了海
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