《发展心理学》实验教学大纲
课程名称：发展心理学 课程编号： 总 学 时：10
适用对象：心理学本科专业 一、教学的目的与任务
教学目的：发展心理学实验是学习发展心理学的重要实践环节，通过实验可以加深巩固学生对发展心理学基本理论的理解，熟练掌握发展心理学实验的基本技术和常用仪器，并通过实验来检验学生理论指导实践的能力，以及实际动手的操作能力。
教学任务：使学生初步掌握一定的实验设计，熟悉发展心理实验的基本技术、常用仪器、实验方法，并具有一定的实验技能。
二、教学基本要求：
1. 教师必须认真研究大纲, 并认真执行计划，结合学生实际能力，在确保提高本大纲教学效果的同时，不断增加新的知识内容。
2. 理论与实际相结合，学习发展心理学的目的不仅在于使学生理解发展心理学的基本理论、基本实验，而且应当学会一定的实验设计，具有从事研究发展心理学的实验技能。
3. 本大纲在实施中可在不改变大纲内容的前提下，选择灵活多样的方法手段保证教学质量不断提高。
三、教学内容及要求
要求学生完成下列实验内容，共计10学时。
实验一 空间认知的发展
实验目的：研究儿童判别面积大小的能力随年龄发展的规律，以及不同条件下项目数量、形状、位置、排列方式等变量对儿童判别面积的影响作用。
实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件 实验内容：
（1）屏幕每次呈现两个一样的绿色长方形，其中各有一个红色的圆，但左边是整体圆，右边是分割圆。告诉儿童绿色长方形是草地，红色是花园，除花园之外的草地可以玩。
（2）要求儿童回答剩下的可以玩的两种是否一样大。如果“一样大”按绿色键，否则按红色键，并让儿童说明判断的理由。儿童反应完后，主试根据儿童的判别理由评定儿童的判别类型：直觉型、推理型、过渡型（用鼠标点击进行反应）
实验要求：
（1）被试年龄限定在5－13岁。
（2）根据儿童的自主反应及说明的判断理由，评定儿童的判别类型。 实验报告： （1）实验名称
（2）实验方法（包括被试、实验仪器及实验程序） （3）实验结果及分析 （4）结论
（5）参考文献及附录
实验二 天平实验
实验目的：研究天平的力臂与重量的关系，区分不同年龄的儿童对规则的运用，以此观察儿童思维水平的发展。
实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件 实验内容：
（1）演示加上砝码后天平两臂的变化情形，让被试者了解反应方法：按红键或绿键选天平将倾斜的方向（左或右），黄键表示平衡。
（2）呈现36道题，风味六种题型。 a相等型：两边的力臂和重量均相等； b突出变量型：力臂相等，但重量不相等； c次要变量型：重量相等，但力臂不相等；
d冲突—突出变量型：重量大的一边力臂小，重量小的一边力臂大，但正确选择应为重量大、力臂小的一边；
e冲突—次要变量型：重量大的一边力臂小，重量小的一边力臂大， 但正确选择应为重量小、力臂大的一边
f冲突—相等型：重量大的一边力臂小，重量小的一边力臂大，但正确选择应为平衡； （3）每种问题六个，分两步随机呈现，即题型随机和每种题型下的题目随机。 实验要求：
（1）实验中，应使用四种规则： a只考虑重量，不考虑力臂；
b先考虑重量，重量相等时，能考虑力臂的作用；重量不相等时，只考虑重量的作用； c先考虑重量，再考虑力臂的作用。但当重量和力臂均不相等时，不能解决这样的问题，只是靠猜测来回答；
d先考虑重量，再考虑力臂，如果重量和力臂均不相等，求出力矩来决定答案。 （2）列出程序中六种题型分别正确回答的题目数及其使用的推理规则。 实验报告： （1）实验名称
（2）实验方法（包括被试、实验仪器及实验程序） （3）实验结果及分析 （4）结论
（5）参考文献及附录
实验三 认知方式
实验目的：了解儿童的认知方