一年级语文上册识字(二)第四单元4《日月明》教材分析鲁教版

《日月明》教材分析

一、教材简说:

“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。

本课的教学重点是识字、写字。 二、学习目标:

1.认识13个生字,会写7个字。 2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 三、教学建议: (一)识字写字 1.识字。

(1)本课除“力、手”之外,其他生字均为会意字,字形与字义联系紧密,字义比较容易理解。因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

(2)字音教学要强调前鼻音(鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众)的区别,平舌音(森、从)和翘舌音(众、尘)的区别。

(3)教学中要放手让学生读韵文、认生字,引导学生发现生字的构字规律,进而记住字形,猜测字义。

(4)“力、手、明”这三个字比较常见,可以安排口头组词练习。 2.写字。

本课的写字教学重点是指导钩的写法。可以让学生先观察要写的字,再让学生观察老师的范写,重点要突出钩的运笔,提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同;然后让学生按笔顺描红;最后要求学生把字写漂亮。

(二)朗读感悟

1.本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合儿童朗读。在教学中可以采

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取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读中不断和生字见面,巩固生字。

2.要多读韵文,熟读成诵。在读的过程中发现会意字的构字规律,感受识汉字的乐趣。 (三)课后练习

本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习,可以组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。

(四)实践活动

可以将“读读想想”中的四个汉字,仿照课文的形式编成韵文;可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌;还可以讲一讲有趣的汉字故事等。在学生充分准备的基础上,可以开一个展示会。

(五)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例: (一)形象揭题,趣味识字

1.出示红日图和汉字“日”,引导学生观察想象,感受太阳的明亮。 2.出示明月图和汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。 3.认识一个生字“明”,读准字音,猜猜字义。 (二)举一反三,自学生字

1.出示“鱼”的图和汉字,“羊”的图和汉字,教学生字“鲜”。 2.分小组运用学到的方法学习其他生字。 3.课堂交流,学习生字。 (三)诵读韵文,巩固生字 1.自己借助拼音读通韵文。 2.同桌合作读熟韵文。

3.自我展示读韵文。可以鼓励学生背诵。 (四)扩词造句,拓展认识 1.认读“读读想想”中的词。 2.用本课的生字扩词或造句。 3.师生说说有趣的汉字。 (五)指导写字

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五、资料袋: 有趣的会意字

小朋友,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字,看看它们是不是很有趣。

采──手在树上,采摘东西。 灾──室中失火,酿成火灾。 苗──田间长草,植物幼苗。 掰──用手分物,掰为两截。

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