《教育统计学》开放式课程考核实验实施方案
一、指导思想
课程考试是对学生学习效果进行检验的重要手段，是对现代远程教育实施者及参与者进行考核的重要环节。课程考试能通过分数客观体现和衡量网络教育多种授课方式，及学生学习过程管理，教学质量管理监控等多项指标的优劣与高低。
现代远程教育以培养应用型人才为教学培养目标，是面向社会成人在职学生的教育，学生具有一定的实践应用能力和学习研究能力。为适应远程教育学生的特点，提高学生的自主学习能力，发挥学生实践应用能力和创造性学习能力，实现应用型人才的教学培养目标，拟实行开放式课程考核实验。开放式课程考核是根据学科及课程的多样性特点，在课程考核的形式、手段、内容及管理上的创新和改革，改革期末考试所采取的固定单一考试时间及考试形式，实行平时多次形成性考核，即实施网上多题型开放考核、论文考核及多次大作业考核等多种方式相结合的课程考核，旨在推陈出新，探索创新方式，促进网络教育的发展与进步。
二、开放式考核实验课程的选择
《教育统计学》是教育管理、现代教育技术、小学教育、学前教育、职业教育管理专业的必修课，是教育类专业学生的基础性课程，课程的理论教学部分内容深奥枯燥，讲解统计分析公式的推导过程；课程的实践教学部分重在讲解统计分析方法，介绍工具的使用，以期达到学生对统计分析方法的应用。采取开放式课程考核实验，目的在于适应远程学生的学习特点，缓解学生学习压力，提高学习效果，发挥学生所具有的应用能力，促进学生用学到的理论方法去解决实践问题的能力，从而实现课程的教学培养目标。
三、《教育统计学》实施开放式课程考核的基本要求及考核内容 （一）基本要求
将目前一次性期末试卷考试更改为撰写研究论文的开放式课程考核，引导学生利用课中教授的统计分析方法，结合日常工作实践，做出某一方面的数据统计分析，得出相应的研究结果，并根据研究结果撰写论文。
（二）论文选题及内容要求
1、论文选题限定在教学课件讲授内容中的如下知识点： （1）应用T检验方法进行数据统计分析的研究。
（2）应用方差分析方法进行数据统计分析的研究。 （3）应用相关分析方法进行数据统计分析的研究。 （4）应用回归方法进行数据统计分析的研究。
2、论文结构包括：问题提出，研究意义，实验过程，使用的数据统计分析方法，结论分析等5部分。
3、研究中使用的数据一律采用考生自己虚拟的数据，只注重研究问题的价值和意义，为什么选择这样的研究方法和结论解释。
4、字数限制： 2000字左右。
四、《教育统计学》实施开放式课程考核的具体操作方法
1、每学期开学初在教学平台的课程中公布课程考核实施方案，学生利用一学期时间研读课程，钻研考核所需掌握的几种数据统计分析方法，结合实践作相应的研究。
2、考试采取随机抽题的方式，安排指定考试时间、指定考试地点，将由监考教师现场随机抽取发放考试题（上述4道题之一），考试期间仅允许携带平时个人研究撰写（手写）的资料（不允许电子打印版及手写复印版）、教材（教育统计学和数据统计分析与实践SPSS for Windows），不允许带其他材料。
3、学生将研究论文写在学院的统一考试答题之上，要求字迹工整。考试结束后现场密封答题随期末试卷一同寄回学院批改。
五、教学辅导安排
1、本课程由主讲教师指定教师做教学平台的日常教学辅导答疑，确保随时回复学生研究过程中的问题。