13 荷叶圆圆
教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字。认识“月(月字旁)”这1个偏旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法
1．识记生难字词，了解课文主要内容。
2．通过分角色朗读，抓住本文的写作特点——运用对话描写。 情感、态度与价值观
通过对本文的学习，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
重点难点
教学重点
体会小动物的快乐心情。 教学难点
1．掌握会认、会写的生字和“月”(月字旁)这个偏旁。 2．分角色朗读，了解课文内容，抓住写作特点。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示谜语：池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。 2．揭示谜底：荷叶。
3．导入新课：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！荷叶不仅美丽，而且作用可大了。它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。让我们一起走进课文，去看看生机勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情吧！(板书课题：荷叶圆圆)
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“珠、机、透、翅、膀”这些生字时，可以结合图片；学习“摇、躺、停、展、唱”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“晶、朵”这两
个生字时，可以通过形近字对比的方法。
形近字示例： 晶(晶莹)—品(品格) 朵(花朵)—跺(跺脚)
(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“亮”起笔点居中，“冖”略长，托上盖下。 “机”的“几”横折弯钩圆而有力。
“台”首笔起笔在竖中线上，折略上斜，“口”稍扁。 “放”左右大小一样，右边的短撇起笔稍高一点儿。 易错提示：
“鱼”中间是“田”，不要写成“曰”或“口”。 “朵”上面不要写成“几”。 “美”上面不要写成了“羊”。 (3)归类识字。 归类示例：
身：躺(躺下)—躲(躲藏)—躯(身躯) 月：膀(翅膀)—脱(脱险)—胆(胆小)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知
1．朗读指导：本文总体的情感基调是欢快的、轻松的。 2．齐读课文，圈出文中说话的对象。(读了课文后，点名回答) 明确：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文共有多少个自然段？(在文中标出) (2)课文主要写了什么内容？
明确：(1)全文共有5个自然段。 (2)本文主要写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的赞美和喜爱。
4．学习第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和
反义词。
(1)朗读指导：读“圆圆的”“绿绿的”时，语速要稍慢，语调放轻，读出喜爱的感情。 (2)这个自然段主要介绍了什么内容？
明确：这个自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色。 (3)从文中分别找出表示形状和颜色的词语。 明确：形状：圆圆 颜色：绿绿
(4)提问：你知道开篇写荷叶的形状和颜色有什么作用吗？ 明确：开篇点题，写出荷叶又圆又绿的特点，为下文作铺垫。 四、课堂小结，效果强化
同学们，你们觉得荷叶美吗？(生答：美)你们喜欢荷叶吗？(生答：喜欢)可你们知道，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何赞美荷叶的呢？下节课我们再来揭晓答案。
五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：明亮 时机 讲台 放声 小鱼儿 花朵 很美 2．导入新课。
同学们，上节课我们学习了课文的第1自然段，感受到了荷叶的美丽；这节课，我们就来听听小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何来形容荷叶的吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第2自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：“眨着亮晶晶的眼睛”要以欢快的语气来读，表现出小水珠的可爱顽皮。“眨”“亮晶晶”要重读。
(2)如何理解“荷叶是我的摇篮”一句？
明确：这一句话运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“摇篮”，因为荷叶很大，有时候会卷起来，小水珠在荷叶上滚来滚去，感觉荷叶就是它的摇篮。这样写语言生动、形象，同时展现出小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。
(3)提问：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”一句运用了什么修辞手法？你是如何理解这句话中的“躺”字和“眨”字的？
明确：这一句运用了拟人的修辞手法，赋予小水珠以生命。
“躺”和“眨”两个动词的运用准确形象，“躺”字是小水珠在荷叶上的姿态，表现了