武汉市2014届高中毕业生四月调研测试学生作文点评
高考试题 0425 1933
武汉市2014届高中毕业生四月调研测试作文点评 23．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
一支探险队进入撒哈拉沙漠腹地，队员们在茫茫的沙海里跋涉，口渴如炙，但大家的水都没了。这时，探险队长拿出一只水壶，说：“只有穿越沙漠之后才能喝这壶水。”一壶宝贵的水，成了穿越沙漠的信念之源。当探险队顽强地走出沙漠、挣脱死神之手时，队员们想喝一口那支撑他们的精神之水，可他们看到的却是满满的一壶沙子！
请根据你对以上材料的理解和体会，自选角度，写一篇作文。 武汉市2014届高中毕业生四月调研测试（
要求：自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字。 下面是我的学生的习作,本人做了点评,向大家请教了. 喝彩，为我们的希望
高三（5）班 张康
[题目采取动词+状中结构；前者表明褒扬的态度，后者表明文章写作的主要对象。采用倒装句式，突出了对“希望”的肯定可惜，就此一下，就暴露出文章审题的偏离。尽管如此，我们撇下立意，看看怎样论证的。]
⒈喝彩，为我们的希望。无论在怎样的环境里，只要有希望，我们就能克服。
[开篇两句话，第一句回应标题，第二句用两个条件关系突出希望的积极作用；两句又存在因果关联。只是在表述上存在问题：我们克服什么？自然是上文的绝境而问题就产生于此。修改：删去介词短语“在。。。。里”；但动宾在逻辑上又讲不通，可以该为“走出去”之类]
2．当他们身处七大沙漠之一的撒哈拉沙漠的腹地时，他们已经没有水了，如果这个事实就这样摆在他们面前，他们会不会绝望呢？身处撒哈拉腹地，连一滴水都没有，他们怎么能不绝望？有怎样的理由不绝望？
3．他们的队长是聪明的，用一壶沙子，给了他们一个希望，活着走出去的希望。虽然有些讽刺，但无庸置疑的是，希望的确可以给他们带来无限的力量。 [措辞上，第二段代词“他们”这一叙事主体不妥，作为文章例证，第一次出现，就应该指出；第三段“讽刺”也欠妥当，不如改为“发人深思”。内容上，第二段强化“绝望”的合情合理，第三段强化“希望”；紧承上文展开，文意衔接还是相当不错的。]
4．有人说，我们是幸福的一代，，没有封建的枷锁，没有穷苦的折磨，不需要起早贪黑地下地干活，不需要养家，不需要。。。。。。
5． 我们有太多不需要做的事，所以我们仅存的那少得可怜的一点事情，就变得格外珍贵。
6．对了，那少得可怜的一点事情就是读书，那就是我们的全部。 [三段都写读书是生活的全部。] 7．可是我们要的仅仅是这个吗？ 8．我们是成人了，我们有自己的思想。
9．爸爸妈妈、老师，他们给我们的希望就是高考，一锤定音，13年的读书生涯，在此一朝。
10．这便是我们的精神支柱。
[行文至此，思维上应该很混乱。直接说修改：将第9、10与6直接对接，承上写“可怜”处（听从父母的安排），同时修改10段的概括词“精神支
柱”或者直接加引号，因为这是文章要否定的内容（之所以出现这词语，大概是想着第3段的“精神力量”）。而7、8则与11重组。] 11．可是，在我们的希望里，我们并不仅仅为了读书。
12．我们希望，我们能被真正看作一个成人。家里，学校里，该我做的，一肩挑，决不后退半步，这是男人的义务。
13．在我们希望里，我们能够用自己的双手改变自己的命运，用自己的方式，写下属于我们的历史，我们的史诗。
14．在我们的希望里，我们能真正打破时代的间隔让我们的思想与父母老师相交流，相影响。让长者的智慧充实我们的脑；用我们的活力，活跃长者的心。
15．在我们的希望里，我们能够用自己的一生来证明，我们可以作到的远不止父母师长所希望的。
[采用并列段落，文意上承第11段写“我们的希望”，做具体的描叙，这里恐怕就是文章的核心。仍然存在重大问题。它侧重写我们的多种诉求。但是不能论证希望带来力量！所以文题及文末的为希望喝彩，并非是为希望带来的积极效用喝彩，更大程度上是表现自我个性的突出，有思想见解；这与文章前3段相违背，文章至此又参差出一个主题。]
16．我们的希望是我们的精神食粮，他们支持我们去面对两天的战役。 17．我们要为我们的希望喝彩，为我们傲视天下的资本喝彩！
[总评：审题有偏差，对提供的材料把握不准，而不容忽视的是，在论证过程中再次游离自己的观点。]
09年4月25日