第二十三课 愚公移山
教学目标
1.读准“仞、惩、塞、迂、荷、厝、孀、龀、匮、亡、箕畚”等字的读音。 2.了解寓言的相关知识。
3.领悟本文对比的写法，提高写作能力。
教学过程
导入一：情境型
【设计意图：用提示的形式导入新课，让学生提高阅读兴趣。】
大家知道，寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。老愚公的故事是大家早就熟悉的，这一堂课，我们就学习《愚公移山》这篇文章，同学们要逐字逐句读懂课文，具体了解愚公的精神。
导入二：激趣型
【设计意图：用动画引入，激发学生认知课文内容的兴趣。】 播放《愚公移山》的动画。
同学们，动画中主要人物是谁，他做了一件什么事，结果如何？用四字词语概括一下。对，这就是我们熟悉的愚公移山的故事，《愚公移山》是一则具有神话色彩的寓言故事，流传了上千年，大家想对他了解更多吗？让我们共同走入课文。
课堂实录
一、名家说“寓言”。
【设计意图：了解文体常识有助于学生对文章的整体把握。】 教师讲解：关于“寓言”，很多文学大家都有过精彩的论述：
我国著名儿童文学家严文井说:“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。……寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”
法国寓言家拉?封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分，“身体”就是寓言故事，“灵魂”则是它的寓意。
今天，我们就来研习一则选自《列子》中的寓言故事——《愚公移山》。
二、文题解读。
⒈教师设疑：阅读文题，猜猜看，“愚公移山”告诉了我们关于本文的哪些信息？ 明确：本文的主人公是“愚公”；本文会讲述一个关于“移山”的故事；作为一个故事，应该交代“愚公”为什么要“移山”、“愚公”如何移山的、最后山被移走了吗等等情节。…… ⒉初读文章，读准字音。
要求：初读文本，正音正字，尤其注意读准“仞、惩、塞、迂、荷、厝、孀、龀、匮、亡、箕畚”等字的读音。 教师板书：
仞（rèn） 惩（chéng） 塞（sè） 迂（yū） 荷（hè） 厝（cuò） ．．．．．．孀妻（shuāng） 始龀（chèn） 智叟（sǒu） 穷匮（kuì） 亡以应（wú） 箕畚（jī běn） ．．．．．．．⒊再读正音。
要求：每四人一组，由一人朗读，另三人纠正朗读中出现的问题。 ⒋师生赛读。
要求：教师朗读，学生选定一人（或毛遂自荐）朗读，学生评判，指出应改进的地方。 ⒌学生译读。
要求：结合课下注释，读出句子的节奏及文章的大致意思。 教师提示：
⑴句子的节奏：(教师指导: 句中的停顿，一般依据句意或一定的语法关系来读，但又不能限制的过于死板。有的长句，可以停顿两次。这里没有标示出来，是为了供施教时灵活掌握。因为读好停顿，一是为了会读文言文，二是为了弄明白句意。初始阶段，不必为究竟在什么地方停顿而纠缠不休，只要明白了句意，就基本上达到了目的。学生随着读文言文数量的增多，尤其是随着对内容的深入理解，会慢慢读好句中停顿的。) 明确：
惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂／率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子负二山
⑵重点词语的意思： 长息：长叹。 穷匮：穷尽。 苦：愁。
亡以应：没有话来回答。亡，同“无”。
陇断：即垄断，高而不相连的土墩子。 二、文意解读
【设计意图：对文章内容有一个完整的认识和理解，为下面理解人物的精神打下基础。】 教师：刚才，我们通过阅读文题，猜测本文会写如下内容： ⒈本文的主人公是“愚公”。
⒉本文会讲述一个关于“移山”的故事。
⒊作为一个故事，应该交代“愚公”为什么要“移山”、“愚公”如何移山的、最后山被移走了吗等等情节。 ……
下面，我们再来通过深读文本，验证一下我们的猜读是不是正确的，另外，想想看，我们还有哪些内容没有猜读到。
教师设疑一:读文，想想看，文中出现了哪几个人物？谁是主要人物？ 学生讨论，教师明确：
愚公 愚公之妻 智叟 邻人京城氏之孀妻和儿子 愚公的家人 愚公是理所当然的主要人物。
教师设疑二：愚公为何要移山？在当时的条件下，移山有何困难？ 合作探究，学生回答：
（1）大山阻塞，去山南要绕道而行。或答“出入之迂” （2）困难有以下几个方面：
山体庞大：“太行,王屋二山，方七百里，高万仞。”
人员少：只有五个人，愚公，子孙荷担者三夫，邻人京城氏之孀妻有遗男。 劳动艰苦：“叩石垦壤”。 工具简陋：“箕畚”。
路途遥远：“运于渤海之尾”“寒暑易节，始一反焉。”
教师设疑三：面对愚公移山这一事件，不同人物有不同看法和表现，文章中运用了对比的写法，请同学们总结出文中的对比。 合作探究，学生回答，教师补充:
⒈愚公之妻和智叟对愚公移山的态度的对比。
愚公之妻：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”愚公之妻的怀疑是从关心出发,提出实际问题,语气较轻。