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高中数学错题集的建立与使用
作者：徐远华
来源：《新课程·中旬》2012年第07期
摘 要：在高三教学中，学生经常有这样的现象：有些题目屡错屡做，屡做屡错。归根结底，是错题集的利用没有到位。 关键词：数学；错题；整理及使用
在高三教学中，学生经常有这样的现象：有些题目屡错屡做，屡做屡错。归根结底，是错题集的利用沒有到位。要建立并用好错题集，不在同一个地方跌倒，是很多优秀的考生给出的建议。那么，应怎样建立并使用呢？ 一、错题集的建立
1.错题集的使用不到位，存在一定的误区
（1）应付差事。这是一个态度的问题，这部分人认为只要把错题抄到本子上就可以了，上课不注意听老师的评讲方法，不着重分析出错原因，甚至有时错题集上的解法还是错误的。如果老师不布置或检查，自己也就忘了。
（2）没有重点。所有错题，不究原因，都抄到错题集上。导致错题集越来越厚，还沾沾自喜。到了考试的时候又很困惑，为什么付出了没有回报。
（3）杂乱无章。对错题不进行归类，甚至在错题集中出现重复的题目。 （4）不总结原因与方法。错题集中只有错题的正解。
针对以上情况，我认为是学生首先是没有了解错题集的重要性，也没有真正找到建立错题集的方法。
2.建立错题集的步骤
（1）错因分析。平时在订正卷子时，要注意老师评讲的解题方法以及切入口。自己出错的原因一定要写在该题旁边，并用红笔做上标记。因为时间如果长了，就会忘记当时是如何错的了，那这恰巧是纠错的关键之处。
一般出错的原因有：不会做、会做做错、似会不会。其实就是，解题方法出错、知识点掌握不够全面、看错写错或运算出错。
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（2）分类整理。在整理错题时，应把同类题型或同类出错的进行汇总，一起整理。 （3）适当补充。在错题集中要能体现错解和正解。即当时出错的原因和处理方法。应到课本或资料中，找出与其相关的概念和结论加以巩固，并找出类题进行解答。 （4）活页装订。这样的做法有利于以后整理，否则又将会犯杂乱无章的毛病。 3.在整理错题集时，应注意的事项
（1）那些写错、算错、看错的题目就不需整理到错题集上去了，我们需整理的是那些解题策略出错或者有易错知识点的题目。
（2）如果题目比较长，我们可把那些题目剪下来，粘贴到本子上去，这样可节约时间。 总之，要用好错题集，它的建立是首要条件，我们首先要重视然后才能做好这个工作。 二、错题集的使用 1.经常阅读
错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，对错题可再做一遍，这样就能使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。 2.相互交流
由于基础不同，出错原因不同。每个同学所建立的错题本也不同，所以说错题集是自己所特有的一个经验的总结。通过交流，每个人都可从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
目前，学生在错题集的利用上最大的问题就是光整理不使
用。有次考试，有个学生考得不理想，把她的错题集拿出来检查，整理得很好。问她多久对题目复习一次，就发现根本问题了。有的学生认为，平常学习时间很紧凑，没有时间去复习。只要订正在本子上就可以了，就会了，这是错误的。
后来，我对学生是这样要求的：错题集必须每日整理一次，每周六的晚上给时间让他们对本周的错题进行回顾和重新解答，能做到拿到题目知道该题说涉及的知识点易错点在哪里。这样操作之后，我觉得有了一些效果。根据艾宾浩斯记忆规律，人在学习中的遗忘是遵循先快后慢的规律的。这也是我们学生卷子发下来，当天订正，之后不复习，然后还是出错的原因。
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错题集其实就是把错题整理到一个本子上，对其出错原因进行分析并给出解决方法。其实，它也叫做“纠错集”。利用好错题集，不仅可更准确地把握概念和知识点，还可极大地改善粗心的现象，从而迅速提高学习成绩。