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英语教学中如何运用注意规律教学
作者：程志花
来源：《读写算》2012年第91期
摘要；英语教学应注意运用好注意规律，只有运用好注意规律才有可能组织好英语课堂教学，提高英语教学质量。
关键词：英语教学 运用 规律教学
在英语教学中，教师必须掌握学生注意的特点，充分运用注意规律来集中学生的注意力。凡是不能或不注重掌握学生的注意特点，不会运用注意规律来集中学生注意力的教师，他不仅维持不了课堂纪律，也组织不好英语教学。这一点也已被英语教师所证明。
一、人的注意有两种，一种是无意注意，一种是有意注意。无意注意是自然而然发生的，无需任何主观努力；有意注意 是自觉而有目的的，需要一定主观努力。个体注意的发展规律，是从无意注意占优势逐渐发展到有意注意占优势。中学生的有意注意尚未发展到成人水平，无意注意起着很大的作用。他们常常为新奇刺激物所吸引。例如一本新颖的读物，一幅鲜艳夺目的挂图，一个引人人胜的故事，一段生动有趣的导语等等，都会引起他们的注意，这都是无意注意。因此，在英语教学中，如何根据学生无意注意的特点，有效地组织英语教学，是英语教师应经常考虑的问题。
二、引起学生无意注意的因素之一是有兴趣、有感情的事物。因此，在英语教学中，教师应运用这一点，抓作英语学科的特点，充分运用教材自身的感染力，把课讲得生动有趣，引人人胜，以吸引学生的注意力。例如，在教读识记英语字母时，我们可以就字母的形状，运用生动形象的比喻，以加强记忆，加深印象。如\像一副互相支撑的梯子，一座高高耸立的铁塔，一枚冲向云霄的火箭；“B”像两本操在一起的字典，两个紧握着的拳头，可爱小孩的脚印；“C”像古代妇女的发髻，一张笑弯了的嘴，一个静谧的避风港。……像这样教学英语字母，一定会引起和集中学生的注意力，对字母留下深刻的印象。
在汉、英对译时，也应根据教材内容激发学生的兴趣。如用《“红眼”变“绿色”的故事》译“红眼病”。因为英语和汉语对“绿色”有不同的感情色彩。在英语里，绿色除了代表“没经脸”外，还有一个重要的象征嫉妒。植物的绿色是健康向上的标志，这对别的颜色是一种挑衅，所以，西方人用“眼睛发绿”来比喻“忌妒”。而在汉语里往往用眼睛气得发红描写人忌妒时的样子，而“红眼病”的症状正好与此相似，是忌妒的生动描写。所以，“红眼”不能译成red-eyed，而应译成green-eyed.当然，“红眼”还可译envy， jealous （忌妒）等等。同样“害红眼病”可译成green with eyed（直译：忌妒得眼睛发绿），千万不能把它直译为have a ophthalmia红眼病，医学术语），医学上、生理上的“红眼病”还可以译为pinkeye，多一个“粉”字。用故事形式译“红眼病”，可以充分运用注意规律，集中学生的注意力。
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还可以开展多样课外活动，培养学生的英语兴趣
为了培养学生学习英语的兴趣，促进教学质量的提高，我经常组织学生参加校内外的各种英语活动，例如集中识词、故事演讲、智力竞赛、英语手抄报、电脑报和网页制作比赛活动等。具体做法如下：
1、集中识词：根据张思中教学法把单词集中到一起分类记忆，在一定时间内学完，然后进行比赛，优秀的予以奖励。
2、故事演讲：自选题材，风趣幽默，有教育意义的都行，要求演讲时表情丰富，通过语言和手势把故事中的人物或事件展现在大家面前。
3、智力竞赛：可涉及语文、数学、英语、历史、地理、政治各课的内容，比如含有数字计算的内容，语文诗词的对答、英语口语问答，及地理位置、历史事件方面的知识问答。可设抢答，谁答得正确率高，谁得分就高，获得前一、二、三等奖的给予奖励。通过这种形式来扩大学生的知识面，激发他们的学习兴趣。
4、英语手抄报、电脑报和网页制作：手抄报要求人人动手，精心设计版面，题材可多样化，科学文化知识，幽默和笑话，脑筋急转弯等都可以采用。可以充分利用学习软件如flash，PowerPoint，Dreamweaver等进行电脑报和网页制作，把有创新意识、设计独具一格、题材多样，构思精美、具有知识性和趣味性的精选作品选出来，办出专栏让全体学生参观学习，优秀的作品还可以参加上级的评选活动。这样做不仅促进了学生勤于动手、善于动脑、积极参与，而且大大的激发了学生的学习积极性和学习热情，达到了预期效果。
三、培养有意注意力。当然在英语教学中，仅仅靠学生的无意注意是远远不够的。因为英语学习毕竟是一种艰苦的劳动，不是单凭兴趣就能学好的。即使有的学生不感兴趣，因为它是国际通用的语言，也要下苦功夫学习，这就需要意志的努力。这种意志的努力，也是注意规律在英语教学中的运用。
有意注意是人们对事物的间接兴趣，即对于结果的兴趣。对英语学习，不见得每个学生都感兴趣，但大多数却能学好英语，原因就在于他们认识到了现在不学好英语，将来难以胜任工作，无法进行国际交流将制约自己的发展。祟高的历史责任感，激烈竞争的时代紧迫感，迫使他们集中精力，刻苦地学习英语。这便是有意注意的自觉培养，所以我们在英语教学过程中，应把每节课要解决的问题明确提出来，把重点、难点、关键，予以说明，以集中学生的有意注意力。
无意汪意和有意注意是互相转化的。无愈注意可以转化为有意注意，有意注意也可转化为无意注意。在英语教学中，教师应集中学生这两种注意的积极参与，并使其不断交替、转化.因为无意注意无需主观努力，不易玻劳，但不能持久，单凭无意注意不能完成英语的学习任务。英语学习中学生有很多困难，需要坚强的意志去克服，故需要有意注意的参与。但是，单
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凭有意注惫也不行，因为过多地用意志来支持，会很快使人疲劳，降低学习效率，所以，持续一段时间就箫要用无惫注意来调节。有经验的英语老师，经常将一节课组织得生动活泼，紧凑有趣，就因为他们经常运用一些与教材密切相关的典故、传说、神话、趣闻等来集中学生两种注意的交替。我们有的英语教师无法组织课堂，教学质量老是提不高，就因为忽视了这一点。 所以，在英语教学过程中，只注重学生的有意注意，而不去改进教学方法，运用一点无意注意，以提高教学质量，这显然违背了注意规律.英语教学实践证明，只要我们在教学实践中，注重对注意规律的运用，在集中学生有意注意的基础上，借助于无意注意的调节、交替，以激发学生英语学习的浓厚兴趣，一定可帮助学生学好英语，提高英语教学质量。