小学语文S版五年级上册
17十年后的礼物（第二课时）
教学目标：
1．理解课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，引导学生在今后的习作中学着抓住人物心理变化的描写。
2．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。 教学重点与难点：
1．体会达格妮的心理变化
2．体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学过程： 一、导入
1.创设情境引入课题。
孩子们，看，老师带来了一份礼物，想知道是什么吗？——暂时保密，想要的举手，可以给大家，但是——不是现在，下课后。现在我们继续来学习17课《十年后的礼物》。 2.复习旧知。
1.通过上节课的学习，我们将课文分为三部分，并且了解了什么叫做“插叙”，现在看看谁还能记得这个内容。出示——
2.填空：
将礼物送给达格妮，使达格妮到 。
3.指名填空。 4.全班齐读。
现在，就让我们一起回到十年前，看看音乐大师爱德华·格里格是如何与达格妮相遇的。 二、深入学习，理解感悟 （一）学习课文第二部分
1.出示学习要求：请快速读课文第二部分（第4、第5自然段），找出文中形容这两个人物特点的词。
2．找出文中形容这两个人物特点的词。 小女孩 8岁 城里人 异常和气
3.引导学生理解：“8岁”正是一个充满童真，幻想的年龄，“和气”是对人亲切，友好，“异常和气”通过课文中爱德华·格里格的具体做法得出。
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音乐大师 十年前承诺送给守林人的女儿 一件 ，十年后他用
他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说布娃娃了。”但他承诺送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。
4.引导学生设身处地的想：一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？
5.引导学生感受达格妮心理的变化。 ①多音字“哄”学习。
②句子：送我一件很好的礼物，在十年以后！引导学生读出感叹号的情感。 ③抓住关联词“即使……也……”和“无法”这个词。 ④得出达格妮心里的变化：
（期待→怀疑→不抱任何希望）
（二）学习课文第一部分
十年后，这个结果真的是这样吗？ 1.快速读课文找到结果。
音乐大师信守诺言送给达格妮礼物——用她的名字命名的乐曲。 2.引导学生感受达格妮心理的变化。
惊讶（动作神态的描写）——激动（无法静下心听音乐）——沉醉（为什么沉醉？） 3.通过“她听到了森林的（ ）、大海的（ ）、小鸟的（ ）、牧童的（ ）……”和“……”来理解达格妮沉醉到乐曲中。 ①填空。
②理解省略号的作用。
③乐曲让她想到了故乡，想到了那次相遇，想到了这个约定，于是达格妮沉醉其中。 4.理解“不是现在，大约十年以后。 ”音乐大师要用最好的礼物送给达格妮，怕时间不够，所以说“不是现在，大约十年以后。 ”（三）学习课文第三部分
1.“他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。” ①为什么说这样的方式是奇妙的？四人小组交流。 ②反馈。 ③齐读：
形式特别—— 一首专门以她的名字命名的乐曲。
内容特别——是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。
送礼的时间特别——十年以后，达格妮18岁，成年。
送礼的方式特别——当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物，同时得到世界各地人们的祝福。
2.想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？
3.理解：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更
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珍贵的礼物。
（——抓住十八岁理解。成年了，步入社会，对社会的最初印象，或许决定她的人生轨迹。） 4.“她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。” ——理解“曙光”——希望，传播美好品质的希望。
5..因为感受到爱，所以达格妮面对大海，高声说出：“生活啊，我爱你！” 三、谈话延伸
你还知道哪些因为信守诺言，而让世界更美好的故事吗？
板书设计：
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十年后的礼物
达格妮 8岁 18岁 十年 音乐大师 异常和气 过世 信守诺言 教学反思： 《十年后的礼物》是小学语文S版五年级下册的第十七课，课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格十年前偶遇守林人的女人达格妮，并答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了她，使达格妮感到无比幸福与深深的感动。 本节课是第二课时，教学目标是：1．理解课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的作用。2．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。 3