人教版三年级数学优秀教学设计 - 图文

测的时间。

出示电子秒表实物或图片,说明:这里两个圆点左面的数表示的是几分,右面的数表示的是几秒,右下角的数表示的是多少个1/100秒。

(3)比较各种计量工具,明确各自用途。

(设计意图:充分利用学生已有的生活经验,认识时间的计量工具,注意让学生体会它们的不同用途。钟面和电子表主要用来表示时刻,秒表用来计量时间的长短。同时,可以结合计量工具的认识,进一步体会这三个时间单位在表示时刻和时间长短时的用法。)

(三)体验时间的长短,建立?1秒??1分?的时间观念。

1.体验1秒的长短。

(1)初体验—10秒的小测试。

交待任务,明确游戏规则:老师说?开始?,就闭上眼睛:你认为10秒到了,就悄悄地举手告诉老师;睁开眼睛后看看是多少秒。

(2)反馈交流,验证调整。 测试后,反馈交流自己估计的方法。

预设:学生会提到拍手、眨眼、数数等方法。 教师要关注估计准确的和偏差较大的两类学生,让学生说一说他们的方法,再引导学生根据秒针转动的节奏进行验

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证,准确把握1秒的时长,调整对估计1秒时长的方法。

(3)再次感知。

师:同学们提供了很好的方法,如打拍子;数数等,帮助我们体会1秒的长短。现在我们再来做一次15秒的小测试,看看有没有进步!游戏规则不变。

(设计意图:从估计10秒的测试初入,让学生先利用自己对秒的初步感知进行估计,在验证中准确把握1秒的时长,再调整自己估计1秒时长的方法:估计15秒的游戏为学生再次提供巩固策略、调整方法的机会。)

2、体验15秒的长短。

(1)初步感知。教师计时15秒,让学生选择一项活动记录活动的次数。(注意明确活动要求:每人从深呼吸、扔纸习机、写数字三项活动中选择一项,教师说?开始?后重复自己所选的活动,教师说?停?时,记下活动的次数。)

(2)全班汇报交流。(学生从事活动的速度不同,同一项活动的次数可能会不同。)

(3)再次感知。让学生自己选择一项用时比较短的活动。在15秒内重复做,记录活动的次数。

(设计意图:将抽象的15秒时间的长度转化为具体的学生熟悉的活动的次数,让学生通过从事多种活动体验15秒的时间究竟有多长,并在交流中体会时间相同、速度不同会导致活动的次数不同,引导学生关注自己的节奏,认识到

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可将自己从事活动的节奏作为估计时间的标准。)

3、体验1分钟的长短。

(1)1分钟的集体体验活动。全班跟随秒针的节奏计数?1分?

(2)联系生活实际,估计一下1分钟能做哪些事情。 预设:1分钟能跳绳多少下,1分钟能踢毽多少个、1分钟做多少个仰卧起坐等。

(3)1分钟的自选体验活动。

师:选你喜欢的一项活动,感受一下1分钟你能做多少事情。你可以做老师给你提供的口算卡片、读这篇《1分钟》的小文章,也可以在白纸上画画或者给老师写几句话。

课件出示?1分钟能干什么?的有关消息,拓宽学生视野,体验时间的价值,渗透珍惜时间的教育。

(设计意图:通过三个层次的活动,让学生充分感受1分钟的实际长短。不仅让学生根据标准计时工具了解?1分?的实际长度,而且让学生将1分钟的长度与自己熟悉的活动建立起联系,在建立?1分?的时间观念的同时,为估计提供方法和标准。同时,在学生活动的过程中渗透珍惜时间的教育。)

(四)回顾与反思

让学生回顾本节课的学习,说一说自己有哪些收获,印象最深的是什么。

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二、教学设计或教学片段

课题1:口算两位数加两位数

教学设计:许成益

教学内容:教科书第9页的主题图、第10页的例1及相关内容。

教学目标:

1、使学生在具体的情境中,理解掌握两位数加两位数的口算方法,并能够正确计算。

2、使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,渗透?转化?的数学思想,加深对口算算理的理解,发展数感。

3、使活宝 感受数学与日常生活的紧密联系,在探究的过程中获得成功的体验。

教学准备:课件。

教学重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程,掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点:正确口算出两位数加两位数的进位加法。 教学过程:

(一)情境导入,引出新知 1、复习旧知,回顾方法。 谈话:你们都喜欢哪些卡通人物?

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