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浅谈小学数学教学如何充分发挥学生的主体作用
作者：杨敏
来源：《读写算》2019年第17期
摘 要 本文从小学数学教学发挥学生主体作用的必要性出发，从学生的参与意识、学习数学的兴趣、数学课堂环境等三个方面探讨小学数学课堂教学现状，并结合实际，提出相对应的解决策略，以期为发挥学生的主体作用提供有效的建议。 关键词 小学数学教学;学生主体作用;策略
中图分类号：D045;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）17-0077-01
在小学数学教学中，充分发挥学生的主体作用，对于完成教学目标，提高学生的学习能力具有重要的促进作用。基于此，文章进行了以下分析： 一、小学数学教学发挥学生主体作用的必要性
就学生学习而言，教师只是主要的知识学习组织者和知识的传授者，知识的接收和消化在某种意义上来说，是学生自身的责任，学生自身的学习自主积极性没有人或其他事物可将其代替。从另一方面来说，数学本是较为抽象的学科，不像语文和英语等语言类学科，借助多媒体等外在条件可以创设语言环境，而语言是可以在语言环境中后天习得的。通俗地说，不管是否出于自主学习的意愿，在语言环境中或多或少会受到语言环境的渲染。而数学是思维逻辑方面的学科，需要高度的注意力集中和积极的自主学习意愿，否则难以达到预期学习目标。基于以上学科学习的对象特点和数学本身的学科特点，在小学数学教学中，充分发挥学生的主体作用是非常必要的。
二、小学数学课堂教学现状
（一）学生的主体参与、创新意识薄弱。在传统的小学数学课堂中，学生的主体参与性不高、创新意识薄弱。通常对于数学问题的讲解，教师会有所谓的标准步骤和参考答案。因为数学学科具有一定的思维逻辑性，在解决问题时需要教师的引导，教师总是讲解为主，学生练习为辅，即使练习也会给出一定程度上的提示。而数学本身具有一定难度，久而久之，学生会养成依赖教师解答和答案参考的习惯，不爱自己独立思考，主体参与性和创新意识的培养都会受到损害。