1.从百草园到三味书屋
【导学目标】
1．认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2．理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。 【导学重点】
第一课时
【预习导学】
1．简介作者及创作背景：
2．正字音（给加点的字注音）：
确凿 （ ） 菜畦（ ） 竹筛（ ） 觅食（ ） ．．．． 渊博（ ） 鼎沸 （ ） 脑髓（ ）盔甲（ ） ．．．．．．．．蝉锐（ ） 秕谷（ ）倜傥（ ） 拗（ ） ．．．．．．．拗过去（ ） 敛在盒里（ ） 攒成小球（ ） ．．． 高枕而卧（ ） ．总而言之（ ） ．．【合作探究】 3．分析标题。
4．从标题分析写作内容及顺序 （文章的结构）。
【拓展提升】
5．找出两段生活的过渡段，分析结构中的作用。
6．背诵文章的第二自然段。
第二课时
【预习导学】
1．背诵文章的第二自然段。 【合作探究】
2．第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？
3．你认为课文后面的内容也就是第一部分内容应围绕哪一个词来写？
4．第一段在文中具有怎样的作用？
5．第1自然段中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“似乎”表示猜测，“确凿”是“确实”之意，表肯定，两个词在这里是否矛盾？为什么？
6．百草园里有什么，让作者把它当成“乐园”呢？ （1）有趣的事物：
（2）迷人的传说：
①第3自然段有什么作用？
②这段故事有什么作用？
③和第2自然段相比，第3段出现的事物在数量上有什么特点？为什么这么写？
（3）快乐的游戏：冬天捕鸟。 注意：动作的形象性。
（4）天真的幻想：
【拓展提升】
7．作者从那些方面来写出百草园是“我”儿时的乐园？
第三课时
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【预习导学】
1．和百草园的生机勃勃，趣味无限相比，你觉得三味书屋有什么不同？
【合作探究】
2．三味书屋的主人是什么的人？根据课文来说一说。
3．“我”在三味书屋中做了什么？
4．孩子们做这些事有趣吗？趣味分别在哪里？
5．称捉苍蝇为“最好的工作”你怎么理解？
6．孩子们和老师都读书，为什么老师读的就有标点符号，而孩子们读的就没有？
7．先生的身上有没有趣味？
8．分析人物形象（如何写人） ，分析对先生外貌的描写
【拓展提升】
9． 三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？
10．你怎样理解本文的标题？你认为百草园之“乐”和三味书屋之“乐“有什么异同？这两者之间又有着怎样的联系？怎样理解作者在文中对于百草园和三味书屋所表现出来的感情？
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