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农村小学英语教师专业发展存在的问题及对策
作者：詹丽清
来源：《新课程·小学》2018年第09期
摘 要：以农村小学英语教师专业发展为研究视角，首先透视了现阶段农村小学英语教师专业发展中遇到的阻力与问题，进而提出具有针对性的建议对策。期待为进一步推进农村小学英语教师专业发展贡献绵薄之力。
关键词：农村小学；英语教师；专业发展
随着科教兴国战略的深化落实，党和政府对农村教育的重视程度与日俱增，而农村教育发展的关键在于打造一支高素质的教师队伍，这就凸显了推动农村小学英语教师专业发展的重要意义，从而使得进一步提高教师专业能力成为集中关注的问题。 一、农村小学英语教师专业发展存在的问题 （一）专业基础薄弱
现阶段，英语师范专业毕业生普遍不愿意走进农村做一名乡村教师，这就使得农村小学英语教师队伍的专业基础比较薄弱。很多农村小学英语教师都是非英语专业或者非英语师范类专业的毕业生在接受段时间培训之后就走上了英语教学工作岗位。虽然在参加工作之后，教育部门会组织其进行相关的培训，但是自身所具备的专业知识以及专业能力薄弱依旧严重阻碍其专业能力的提升。 （二）培训机会较少
随着党和政府对农村教育关注力度的不断加大，农村小学英语教师是有机会接受各类型的培训的，但是大部门乡村英语教师认为培训时间普遍比较短，培训内容的针对性不强，进而不能达到很好的培训效果。另外，农村小学英语教师的教学任务比较重，使得其很难抽出大量的时间去接受培训，同时由于区域培训经费等因素的影响与制约，导致很多培训活动都流于形式，根本达不到提高乡村英语教师专业能力的目标。再有，很多培训活动都是针对一些现代教育理念开展，而农村小学由于自身办学条件的限制，尽管教师学习了这些内容，也很难将其应用到教学实践中，这在一定程度上说明培训的针对性不足，不能发挥促进农村小学英语教师专业发展的时效性作用[1]。 （三）教学评价不科学
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在广大农村地区，“成绩决定一切”的教学评价依旧广泛存在，这使得农村小学英语教育工作者在日常教学中依旧“以成绩论英雄”，学校对于英语教师的考核也只是考虑到学生的期末成绩，对于教师日常教学活动，家长评价、学生评价、教师自我评价基本处于忽视的状态，对于教师职业技能、职业素养等的重视程度不足。这样的教学评价模式不利于全面激发农村小学英语教师的主观能动性，即使教师自身的专业能力提升了，教育教学理念转变了，也会被淹没在单一化的教学评价当中，久而久之就使得其缺少了专业发展的动力[2]。 二、推动农村小学英语教师专业发展的对策 （一）自身层面
第一，教师自身要做好教学反思。农村小学英语教育具有特殊性，教学对象、教学环境、教学条件等方面都是特殊的，所以“拿来主义”一定不可行，教师只有在教学实践中不断探索与总结，才能切实解决组织实施教学中所遇到的实际问题，才能真正提高专业技能，提高整体教学水平。第二，进一步强化自我专业发展意识。作为一名乡村教师，即使教学任务繁重，但是一定要意识到自身所肩负的使命及应该履行的责任，积极提高自我发展的主观能动性，充分利用先进的网络信息技术，结合工作经验与组织实施教学的需要，探索适合农村小徐以及农村学生的课堂教学模式，促进自身专业能力的动态性提升。 （二）学校层面
第一，学校方面首先要进一步构建与完善科学的教学评价机制，引导与鼓励教师的专业发展。在实施教学评价的过程中，一定要摒弃以往“以成绩论英雄”的理念，逐步从传统单一化的教学评价转变为多元化的教学评价，助力教师科学地制订专业发展计划。第二，有效组织教师制订并执行学习计划，结合农村小学发展的实际情况与现实需要，细化英语教师的专业发展步骤，引导其清晰地认知专业发展方向。 （三）教育管理部门层面
第一，进一步强化培训力度，提高培训活动的时效性。在针对农村小学英语教师展开培训教育活动的过程中，应该结合农村小学英语教育实际情况，制定具有针对性的培训内容，如针对一些非英语专业毕业的教师应该进一步夯实其专业知识；针对已经具备扎实专业知识的教师，应该注意对先进教学理念以及课堂教学技术的培训，进而使得教师在接受培训的过程中，获得可以有效应用于教学实践的知识以及技术，促进农村小学英语教师的专业发展。第二，进一步提高英语学科的地位。现阶段，农村小学英语的重视程度不足，这在一定程度上打消了小学英语教师专业发展的内在驱动力。基于这样的现实问题，教育管理部门应该进一步提高英语学科的地位，激发英语教育工作者专业发展的主观能动性。第三，针对农村小学专业发展要给予大力的支持，如为农村英语教师参与继续教育提供资金等支持。
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综上所述，提高农村小学英语教师专业能力，促进农村小学英语教师专业发展是进一步提高农村小学英语教学水平的需要，也是推动农村教育工作继续发展的需要。希望文章的阐述可以为进一步促进农村英语教师专业发展带去一定的参考与借鉴。 参考文献：
[1]廖圣河，郑会敏.民办小学英语青年教师专业发展问题与对策：以福建省漳州市××民办小学为例[J].当代教育科学，2015（20）：57-60.
[2]方珮.贫困地区小学英语教师专业发展的问题及其对策研究：基于田家炳基金会扶助重庆贫困地区中小学英语教师培训项目的调查[D].重庆大学，2011.
作者简介：詹丽清，出生于1970年3月，女，广东肇庆人，本科学历，中小学英语一级，研究方向：小学英语教师专业发展。 编辑 段丽君