迷人的秋色 教学设计
教学目标：
知识与技能：1、认识、会写12个生字。 2、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解课文内容，了解秋天是美丽的季节，是收获的季节。 过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟课文的语言美，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生热爱秋天、热爱大自然的情感。 教学重、难点：
重点：掌握生字的音、形、义。背诵课文，感受课文介绍的瓜果美丽之处。
难点：了解比喻句的不同表现形式，理解“固然、缀满、逊色”等词语。
教具准备：课件 教学过程： 一、 激情导入
1、 同学们，我们都知道，一年有四个季节，每个季节都有各自的
特色，景色都非常地美。那么，我们现在处在什么季节？（秋天）你能说说秋天有哪能些景色给你的印象最深呢？ 2、 学生观察大屏幕，谈感受。
3、 师：刚才有同学说到了秋天里有美丽的景色，有各种各样诱人
的水果。那么今天就让我们一起走进迷人的秋天。 板书课题：15迷人的秋色（齐读课题） 二、 初步感知
过渡：读了课题，从课题中你能知道什么？（秋天的景色很迷人） 1、 师：同学们说得非常正确，整篇文章将围绕秋色迷人来写，你
能找出本篇文章的中心甘情愿句吗？请马上找出画上横线。举手回答。
生：啊，好一派迷人的秋色。（再齐读） 2、 听录音范读。
师：下面我们一起来听听这篇文章的录音。 3、 朗读课文，找出过渡句。
师：接下来，同学们自由朗读课文，边读边想，作者写“好派迷人的秋色”主要是写秋天里的什么迷人？课文中用一句话概括了，你能找出来吗？
4、 生回答，师出示句子：
花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。 （1） 指名读。（师：谁来读一读这句话。）
（2） 理解“固然”。（师：读得不错，这句话中固然是什么意思？谁
来给“固然”换个词。） （生：可换成虽然、确实）
（3）再读句子。师：春天虽然可爱，但秋色却更加使人欣喜，让人着迷，谁能读得更好？
三、 精读课文
过渡：花木灿烂的春光虽然可爱，但是更让作者欣喜的是什么？ 生：瓜果遍地的秋色
1、 作者到底写了哪些让人欣喜的瓜果景色呢？请同学们再次自读
课文，把作者写到的景物圈起来。 2、 指名回答，师板书
柿树
红香蕉
苹果
大金帅
山楂
水晶
葡萄
玫瑰红
师：这么多的水果，你能否用一句话向大家介绍介绍呢？ 出示填空练习：
在迷人的秋色里，有 ，有 和 ，有 ，还有 和 。 3、 课文中哪些自然段写了这些景物？（生：3、4、5）
4、 作者是怎样具体写每一种水果的？请同学们自由朗读3—5自
然段，把自己喜欢的水果多读一遍，注意读出喜爱之情来。 5、 选择自己喜欢段落读一读，说说这段中作者写出了这种景物的
哪些特点？ 6、 全班交流
指名回答，师相机出示句子及图片。
A、 你瞧西面山洼里那一片柿子树，红得多么好看，简直像一片火。