2018—2019学年度第二学期 四年级语文期末质量分析报告
一、基本情况
本次期末考试共有学生数77人。实考人数76人。考试总分2512分，平均分33.05分，及格率为8.33%，良好率为3.16%，优秀率为1. 28%。低分率为50.6%。本次期末检测成绩不理想。主要原因是学生学基础差，试题的难度较大，灵活性太强。学困生不知从何下手作答，加上部分学生答卷时粗心，不仔细审题而做错。
二、试题分析
本试题突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
三、试卷分析
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第一题请将下面的句子正确、工整、美观地书写在田字格中。主要考察学生的写字能力，由于平时的教学中重视写字的训练。学生能按要求写完成。只有一个考生没拿到满分。
第二题看拼音，写词语，主要考察学生的拼读、写字能力。此题部分优秀学生拿到高分，多数学生几乎丢尽分，多数学生写不出“瞻仰”和“浏览”这两个词而扣分。
第三题勾出加点字正确的读音。学生很熟悉这类题型做得很好。有百分之80以上的学生拿到满分。
第四题请在下面的括号里填上合适的词语。在本册课文的词学生基本答对，不在本册课文的词语，没有几个学生会填如“，实事说明，学生平时读书不积累，灵活性差。
第五题请选子填空，这道题学生答题的正确率很高。只有一小部分差生做错。
第六题请把下列成语补充完整，并选择合适的词语填空。这道题约有U的学生做的很好。剩下的E的学生多数把“世外桃源”的“源”错写成“园”或写错成“原”，“繁衍后代”的“衍”写错而丢分。还有选词填空只有中上等学生做得正确。
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学困生不理解词语的意思而选择失分。
第七题请按要求改写句子。此题有四道小题1、修改病句只有优生做得对。
2、把反问句改成陈述句，这题写作业，多数学生能做好。 3、“他把切好的苹果举到我的面前。”(改成“被”字句)。这道题在课堂上训练过。也做多巩固练习。大部分学生改写正确要求缩写句子。这道题也只有部分优生做对。
第八题请根据课文内容填空。这道题有百分之六十的学生答错。一是学生对课文内容不够熟悉。二是填错别字而丢分。尤其是第4小题，要求学生写出我国四大古典文学名著的作品和作者。没有几个学生能写得出来。
第九题阅读短文，回答问题。这道题有两道小题(一)课文《永远的白衣战士》(节选) 的片段阅读。
第十题、口语交际。这是开放性、灵活性题型，答案不一，目的是考学生的创新能力。由于学生不够灵活，语言组织能力，创新能力比较差，所以答得不够完整而打分。
第十一题，习作部分。本次作文让学生容易审错题，第一、
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四年级学生没有学习过《清洁工》这篇课文，学生一看，就会慌不着头脑。第二、虽然上题的短文是写清洁工人的事迹，但是短文并没有写上题目《清洁工》。学生毕竟只是农村小学四年级，他们没有那么高的阅读能力来分析理解。所以我个人认为，习作要求的第一句话“《清洁工》的清洁工真让人敬佩!”应改为“上题短文中的清洁工真让人敬佩!”这样会让学生一目了然。题目审好了，才能写好作文。此次作文没有审好题，学生写出来的作文也没有什么质量。
四、存在问题
通过这次考试，我认为学生主要存在以下几个问题。 （一）、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
（二）、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
（三）、有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
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（四）、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
五、采取措施及办法
（一）、加强与家长的沟通工作，做到家校联合共管。 （二）、继续狠抓基础学习;阅读要求细化，督查进行阶段小结;讲读课_上训练口语和书面表达。（三）、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
（三）、日记要穿插专项训练，将讲评形式多样化，全面化。 （四）、鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言知识，并活学活用。
（五）、更充分发挥学生的学习积极性，改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
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