大海边
——100以内数的加减法（二）
[教材分析]
本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减计算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为后续学习打好基础。
[教学目标]
1.在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。
2.经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
[教学重、难点]
本单元的教学重点是两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，难点是笔算两位数加减两位数（进位和退位）。
信息窗1——赶海
第一课时
[教学目标]
1.学会两位数加两位数的口算（不进位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算。
[教学重、难点]
教学重点是两位数加两位数的笔算方法。
[教具准备]挂图、小棒、练习本 [教学过程]
一、导入
同学们，你们喜欢大海吗？海边有可爱的小虾和小螃蟹，让我们去看看吧！ 二、新授
1.仔细观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 天空中有多少只海鸥？
一共有几个小朋友？ 海滩上有多少只螃蟹？ 一共捉了多少只虾？ 一共捉了多少只螃蟹？
2. 你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只虾？”这个问题么？小组合作学习，动手操作，体会算法。
3.哪个小组来说一说你们的想法？选择你喜欢的方法来计算。
4. 你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只螃蟹？”这个问题么？哪个同学来说一说你们的想法？
5.如果用竖式来计算你会不会写呢？ 三、自主练习
1.自主练习3：小朋友在海边玩累了，在回家的路上遇到了几只断了尾巴的小壁虎，你能帮它们找到自己的尾巴吗？
学生独立完成，全班纠正答案。 [板书设计]
[教学反思]
第二课时
[教学目标]
1.巩固两位数加两位数的口算（不进位）和笔算方法。
[教学重、难点]
两位数加两位数的笔算方法。
[教具准备]练习本 [教学过程]
一、自主练习 1.自主练习1
（1）观察图画，列算式。 （2）说一说你是怎样想的？ 2.自主练习2
（1）口算练习。
（2）说说你是怎样计算的。 3.自主练习4
选择自己喜欢的方法进行计算，独立完成，集体纠正答案。 4.自主练习5
（1）说一说图中都有什么？明确图意。 （2）你能提出哪些问题？
（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。 （4）全班交流。 5.自主练习6
（1）选择你喜欢的两种商品，算算需要多少钱。 （2）小组内交流。
6.自主练习7
（1）自己动手进行拼摆。
（2）简单介绍对称图形。
（3）说一说怎样才能摆出对称的图形，全班交流想法。 7.自主练习8
引导学生发现规律，然后填数。 [教学反思]
信息窗2——摆贝壳
第一课时
[教学目标]
1.学会两位数减两位数的口算（不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；
[教学重、难点]
教学重点是两位数减两位数的笔算方法。
[教具准备]挂图、小棒 [教学过程]
一、导入新课
同学们，你们去过大海吗？大海里有什么？有几个小朋友也在海边玩，让我们一起去看看！ 二、新授
1.仔细观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 摆轮船比帆船多用几个贝壳？ 摆海鸥比帆船少用几个贝壳？ 摆海鸥比轮船少用几个贝壳？ 摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？
2.你能解决刚才我们提出的“摆轮船比帆船多用几个贝壳？”这个问题么？小组合作学习，动手操作，体会算法。
3.哪个小组来说一说你们的想法？选择你喜欢的方法来计算。
4.你能解决刚才我们提出的“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”这个问题么？哪位同学来说一说你们的想法？
三、自主练习 1.自主练习2
拿出一组练习，小组内说一说你是怎样算的？其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？
[板书设计]
[教学反思]