3．2大规模的海水运动
【课标要求与分析】
课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 课标分析：该“标准”旨在引导学生学会运用地图的能力，通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律；并在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。 【教材分析】
大规模的海水运动即大洋环流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。洋流的分布规律、大洋环流的过程是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。
“世界海洋表层洋流的分布”：教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，并设计一些有关洋流的分布规律和成因的读图思考题。教材内容的安排顺序和要求与课标要求、学生认知规律有些矛盾，故需要调整重组教学顺序。在教学上有一定的难度，首先要求学生要熟悉世界的海陆分布、低中高纬的划分方法、全球风带的分布和水平运动物体的偏转规律等知识、而且要有较强的读图观察和空间想象能力。其重、难点是“学会运用地图归纳世界洋流的分布规律。”这就要求充分利用有关地图进行教学，而且要引导学生通过读图分析自己得出洋流的分布规律。
“洋流对地理环境的影响”：教材从四个方面阐述洋流对地理环境的影响，即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。其中对前两个方面的讲述较为详细，是的重点内容。在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合两个具体的案例（北大西洋暖流与西北欧气候及秘鲁寒流与南美大陆西岸气候）进行分析、印证。在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原因。在讲述洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。在讲述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。教材在突出洋流对地理环境影响的同时，也阐明了洋流对人类活动的影响，凸显出地理学科的核心内容——人地关系。至于近年来人们越来越熟悉的“厄尔尼诺” 现象，则以探究活动的形式出现。教材给出了关于厄尔尼诺的一篇文章，让学生阅读，初步了解厄尔尼诺现象是怎么一回事，然后设计了一组问题，让学生分析和思考。有些问题，可以从阅读的文章中找到答案；还有一些问题，则需要学生进一步找材料、思考。可见，教材
设计的意图在于培养学生的自主学习能力。 【教学目标】
知识与技能
1、通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。 2、了解洋流对地理环境的影响。 过程与方法
1、读图分析法、比较法、案例分析法。
2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。 情感、态度与价值观
1、培养学生科学研究的方法和态度。
2、学生通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识，确立探索海洋、开发海洋的信念。
【教学重点】1、世界表层洋流的分布规律。2、洋流对地理环境的影响。 【教学难点】世界表层洋流分布规律及其成因。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时
【教学过程】 第1课时 世界海洋表层洋流的分布
（新课引入）播放“洋流（鸭子漂流）”视频。提问：什么叫“洋流”？它有何分布规律？是怎样形成的？这节课我们就来学习研究这些问题。 【板书】一、世界海洋表层洋流的分布 （阅读思考）请同学们阅读课本P57第一、二段“海洋中的海水……运动方向会发生改变”，思考：
1、什么是洋流？
2、洋流按其性质的分类？ （学生回答，讲解、归纳）【板书】
1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。（关键词语是“常年”、“稳定”“沿着一定的方向”、“大规模”。）
2、洋流的分类（按性质分）：暖流和寒流 洋流 概念 水温及等温线凸向 流向 一般从 低纬流向高纬 一般从 高纬流向低纬 海水等温线 表达图 从水温高的海比流经海区的暖区流向水温低水温高，等温线流 的海区的洋流。 向高纬凸 从水温低的海比流经海区的寒区流向水温高水温低，等温线流 的海区的洋流。 向低纬凸
（读图）请同学们在P57图3.5“世界表层洋流的分布（北半球）”中查找以下几组寒、暖流，并观察、思考：各寒、暖流的流向规律。
A组：日本暖流、加利福尼亚寒流 B组：东澳大利亚暖流、秘鲁寒流 C组：千岛寒流、阿拉斯加暖流
（学生回答，讲解、归纳）此几组寒、暖，暖流：一般从低纬流向高纬；寒流：一般从高纬流向低纬。
（承转）这个流向规律是不是适用于所有的寒、暖？（不是，是一般情况） （读图）请同学们在P57图3.5“世界表层洋流的分布（北半球）”中查找：北赤道暖流（也可以让学生查找地图册“世界洋流”中的索马里暖流、索马里寒流）。并思考：它是由低纬流向高纬吗？（不是）
（学生回答，讲解、归纳）这个例子告诉我们并不是所有的暖流的流向都是从较低纬度流向较高纬，同理，也不是所有的寒流的流向都的由高纬流向低纬的，所以一定要从相对温度的角度上来表述寒、暖流的概念。
（承转）那么洋流是怎么形成的呢？影响洋流形成的因素有哪些？ （活动探究）请同学们探究P58“活动”