巧用电教手段，设计精彩导入
湖南省浏阳牛石中学 官文清
“良好的开端是成功的一半”。如果一堂课能在导入时吸引学生眼球、兴奋学生大脑、激发学生兴趣、引发学生思考。往往能起到事半功倍的效果。我以往经常采用故事法、复习法、提问法和实验法导入物理新授课。但这些常规方法的效果常常不尽人意。自从掌握了一些电教媒体的使用方法后，我常用多媒体手段导入新课。不仅深受学生的欢迎，也取得了非常满意的效果。
一、播放生活场景，让学生从生活中的物理现象走进物理知识殿堂
生活场景录像或图片的播放能拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和日常生活的紧密关系。从而有更迫切的学习愿望和更强烈的学习兴趣。比如学习《压强》时，我播放“磨剪子，戗菜刀”的录像片段。粗犷的叫喊和满脸沧桑的特写镜头一下子调起了孩子们的胃口。接下来播放“磨”和“戗”的过程，学生观察仔细。由此引入的讨论也很热烈。整个课堂氛围异常活跃，学生的思维放开了，学习过程自然轻松，学习效果也非常明显。
又如，在学习《升华和凝华》我播放夏天开衣柜时两人的对话情景──其中一个人说：“樟脑丸怎么变小了？”。另一人说“好难闻啊，这么重的樟脑味！”学生在讨论这个画面时对升华就有了感性的认识。接下来播放灯泡的钨丝变细和灯泡壁变黑的图片和设计台词，（“哈哈，我跑了”和“唉！碰到了冰冷的玻璃壁，我飞不动了”）让学生感受这两个状态变化过程并讨论得出升华吸热、凝华放热。
生活场景图可以用数码相机或DV摄像机在日常生活里拍摄，也可以在视频中剪辑。所选的内容应该是学生喜闻乐见且有一定视觉和听觉冲击力的生活场景。特别要注意重点突出，简洁明了。切忌内容过多，时间过长，冲淡主题。如果能给图片或录像配上学生喜爱的台词效果会更佳。当然，只有跟日常生活联系紧密的教学内容使用这种导入方法才能取得好的效果。
二、展示科技成果，让学生关注科学技术发展动态增强学好物理的决心
选用反映最新的科技成果的材料进行展示。能使学生既学到科学知识，又感受到了时代的脉搏。对保持他们积极向上的精神状态，增强他们学好物理的决心有不可替代的作用。在导入《机械运动》这一节时，我播放了“神舟六号”升天的一些片段。让在感受这一激动人心的科技成果时，体会“位置变化”的内涵。这其中有火箭点火前和升空时与发射塔的
位置关系；还有火箭脱离船体前后与飞船的位置关系；还有宇航员与飞船及宇航员与地面的位置关系；还可以让学生想象“假如宇航员进行太空行走，他与飞船又有怎样的位置关系？”。在观看录像后充满激情地进行分析讨论，学生更加投入，也更加专注。他们想到自己所学的知识与这样重大的科技成果有关时，其学习愿望也就更加强烈了。
又如，在学习《能源与可持续发展》时，我收集我国在研制“人造太阳”和“光伏电池”等领域所取得的成就作为导入内容。让学生怀着无比崇敬的心情了解科技成就对人类可持续发展的重大意义。特别是看到施正荣带着科技成果回国创业并在短短几年内取得辉煌成就时，学生的爱国精神和热爱科学的激情被激发，学习的积极性和自觉性有很大提高。 在知识更新日趋加快的信息爆炸时代，教科书的内容会无法满足对新知识特别敏感的学生。只有教师跟学生一起及时关注重大科技成果，才能让我们的教学和学习不落后于时代。才能让学生保持“日日新”的学习状态和精神状态。