人教版九年级化学2.1 空气 课程教学设计
2.1 空气 教学设计
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
（1）知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害，养成关注环境热爱自然的情感。
（2）初步学会用准确语言描述物质的性质与用途。
2.学情分析
这节课采用多媒体课件，这样可以使课堂容量大些，同时可提高学生学习的兴趣。
3.教材分析
讲述了氧气、氮气、稀有气体的用途，保护环境、防止空气污染的现实意义，学生的科学态度和社会责任，同时又丰富了学生的学习生活。
【教学目标】
1、要重点掌握氧气、氮气和稀有气体的用途， 2、了解空气污染的相关知识，树立起环保意识
【教学重难点】
重点：氧气、氮气和稀有气体的用途 难点：空气污染的相关知识。
【课时安排】 1课时 【评价任务】
本课题以“空气成分的用途为载体，让学生学习氧气、氮气和稀有气体的用途和空气污染及环保的相关知识，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上从性质转向应用；评价时着重从以下2方面进行： 1、要重点掌握氧气、氮气和稀有气体的用途， 2、了解空气污染的相关知识，树立起环保意识
【教学过程】
教学环节 教 学 活 动 空气中的各种成分作为原料广泛应用与生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，所以说空气是人类生产活动的重要资源。 1 / 4
人教版九年级化学2.1 空气 课程教学设计
导入 板块一 氧气、氮气和稀有气体的用途 1.氧气的用途 (1)供给呼吸 (2)支持燃烧（3）其它用途 ［提问］ 你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？ ［回答］ 甲：为了防止食品被挤碎或压碎。 乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。 丙：为了防止食品变质。…… ［分析］ 氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质不活泼。灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 2.氮气的用途 (1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境 ［过渡］ 从氮气可作保护气这一事实知，物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？ ［讨论］(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧? (2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水? (3)空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质? ［结论］ (1)氮气不能支持燃烧。 (2)集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升。该现象说明氮气不易溶于水。 (3)空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧，但却不能在氮气中燃烧)。 ［提问］ 通过日常生活对空气的观察及上面的讨论，并结合物理性质的概念，你能描述氮气的物理性质吗? ［回答］ 标准状况物质 氮气 颜色 无色 状态 气体 气味 下的密度 无味 1.251 g·L-1 -209.9 -195.8 ℃ 不易溶于水 熔点 沸点 是否易溶于水 2 / 4
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℃ ［过渡］ 空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体。接下来，我们就来学习稀有气体的有关知识。 3.稀有气体 ［分析］ 稀有气体曾叫做“惰性气体”。这是由于稀有气体性质不活泼，人们在发现它们的时候普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应。但随着科学技术的发展，人们发现有些惰性气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质，于是又把它们改作为稀有气体。在空气的成分中，稀有气体所占比率虽然不大，但却很重要。 ［思考］稀有气体的用途［通过阅读让学生总结稀有气体的用途］。 ［回答］ ①可用作保护气；②可制成多种用途的电光源；③可用于激光技术。 ［思考］除了课本上讲到的稀有气体的用途外，谁还知道稀有气体的其他用途呢？ ［回答］ ①广场、体育场、飞机场等场所所用的灯里充了氙气，通电时能发出比荧光灯强几万倍的强光，因此叫做“人造小太阳”。 ②航空、航海的指示灯里充入了氖气，通电时发出红光，这种光能穿透浓雾。 ［总结］通过大家刚才的回答和讨论，我们可以总结出稀有气体具有如下用途： (1)保护气 (2)电光源 (3)激光技术 (4)冷却剂 (5)麻醉剂 板块二 洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。一个成年人每天吸入的空气约为12 m3—16 m3。但是，随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，故保护保护空气我们的空气已成了全世界人民都关注的问题。 的相关知四、保护空气 识 ［分析］少量有害物质进入空气中。依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净。如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，就会造成空气的污染。 ［图片展示］大气污染 ［讨论］ 1.在你身边发生过哪些污染空气的现象? 2.大气污染会造成哪些危害? 3 / 4