浅谈高中语文作文教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈高中语文作文教学

作者:郝祎

来源:《新一代》2014年第05期

摘 要:写作是语文的半边江山,我们都很重视它,也在不断地探讨提升其水平的方法。但就具体操作和实际效果来看,可谓各具千秋、难分伯仲。我也曾想过:语文的写作教学能不能总结出一种实际可运用的模式呢?现实告诉我,那是可能的。写作教学,系统性与灵活性相结合,方能有持久的生命力。 关键词:语文;写作

传统的作文课,教师一般采用“指导——作文——批改——评讲”的刻板被动的四部曲训练模式,很少考虑学生的自主合作学习,学生没有写作的欲望,只是应付了事,根本达不到教师所期望的效果。传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐,新一轮的课程改革也正在全国逐步展开,那么新课程下的高中作文教学又将如何进行呢?下面谈点个人看法。 一、认真研究确定写作题目

平时总是觉得没有话题可供学生写,因为选个学生感兴趣又能让学生有话可说的话题真的很难,即使选了一个觉得不错的话题给学生写,学生写出来的东西往往又不合己意。快到写作课了,对写作的内容,没有预想的系统的构思,“临上轿了现包脚”,匆忙找几个话题,上网查查,有没有例文范文,有的话就用,没有的话就放弃另找。因为自己也不知道怎么立意怎么写,所以就借助于网络,网络上怎么说的自己也跟着怎么立意、怎么讲评。我把自己的一些设想大胆地运用在教学中。经过一段时间的教学实践,我把“在活动中学写作”的想法尝试着体现在教学中,具体的做法是:每一次作文都安排三个环节,即“作文前活动——写作文——作文后活动”。这样,作文前的活动以形成作文为目的,作文后的活动以写好的作文为活动的文本依据,于是,语文活动延伸了作文课,学生在实践活动中体验到了写作的全过程,体验到了写作的艰辛,也体验到了写作的成就和快乐,就自然地主动地完成作文,写作文的态度转变了,写作的质量也就明显提高了。 二、周密制定指导方法

大多数情况下是给学生一个话题接着就让学生写,而且因为按照课标要求,高中生45分钟要写600字,高考对作文的要求则是800字左右,所以学生每次正规作文练笔大约要60分钟。我上作文一般是两节连堂,这样带上课间一共是100分钟。全给学生觉得有些浪费,所以就在一开始的半个小时里进行点其他内容,然后再给学生六七十分钟的时间去写作,要求当堂上交。可想而知,当堂上交的往往只有少数。作文后活动是作文课不可忽视的环节。写完作文,作文也就是学生自己的心血结晶,面对自己的作品,学生很珍惜,很重视所得到的评价,

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

希望得到肯定。老师对学生心血的结晶要给予充分的重视,要开展各种郑重其事的活动,如宣读、鉴赏、展示、点评、朗诵、演讲甚至推荐到刊物上发表。这些活动本身的目的就是为了肯定、赞赏、鼓励、激励,从而提高学生的写作积极性。通过各种方式使学生的作文得以再展示、鉴赏、评判、肯定,晓之以自己的好友、同学、老师乃至父母亲人,才会使学生增强写作的自信,使学习有成就感,从而愈加激发写作乃至学语文的浓厚兴趣。 三、写作方式多样化,鼓励学生坚持写日记、周记

新课改后我们语文一周才四节课,我们一般两周(有时还会更久)才上一次两节连堂的大作文课,仅仅依赖于此,作文是很难提高的,我们必须引导学生要坚持随时随地练笔。学生们每天的生活可谓大同小异,可人是一个有情感的主体,每天的所思所想是不同的,而且有些奇思妙想会稍纵即逝,所以我们要引导学生及时地把这些“灵感”写下来。写的多了,思的多了,写作水平必有提高。鉴于学生的时间是有限的,所以我要求他们每周的周记必须写,而日记则可灵活处理。而且我对他们的这些随笔不做统一要求,字数、体裁都不限。可能有些老师会质疑:字数不限,那学生岂不偷懒,能少写就少写吗?对于这个问题,我是这样想的:发自内心、经过精心润色的一句话,也胜似搜肠刮肚、硬生生地凑起来的一篇文章。在这方面,我要明确一点,那就是学生的日记、周记,老师要定期批阅,并给出贴切的评价与修改意见,这是对学生比较有效的认可鼓励措施。 四、巧借新闻大事,引导学生自由讨论

语文的课堂是需要激情的,作文课尤其如此。虽然我们的训练是系统性的,但偶尔我们也不妨变换方式,吊吊学生的胃口。现实生活中有利于我们语文学习的媒介其实很多,我们不一定非要局限于课本上的固定内容与要求。学生们每天只能在校园内过着比较封闭单一的生活,他们还渴望了解外面的世界。而外界每天都在发生剧烈的变化,其中的一些有价值的新闻大事,其实是学生们非常感兴趣的。那我们就可以利用这一点,在课堂上拿出点时间组织学生自由讨论发言,学生只有有了说的冲动,才会诉诸笔端,写出更好的文章。记得前段时间日本发生核泄漏事件时,我便搜集了一些资料,在课堂上展示给学生,让他们就这一事件发表自己的看法。一开始,有些学生还有所顾忌,在几个学生的带领下,大家都放开了胆量,畅所欲言。结果本来准备用时十分钟的,到了二十分钟,学生的情绪依然高涨。于是,我临时调整教学计划,趁热打铁,让学生把自己说过的话写成文字,进一步表达自己的观点,体裁不限,字数不限。大多数学生当堂就把文章写完了,而且写作水平都高于平常的一般练笔。在这方面,也必须明确一点,口头的表达必须与笔头的落实相结合,效果才能显现。

总之,以学生为学习主体的理念,实践探究性教学的理念,我们一线教师只有通过准确地领悟其指导思想,然后据此制定出既渗透这些理念又切实可行的方案,并付诸教学的行为中去,教改的车轮才会向前滚动。而“在活动中学写作”就是一个努力体现新课程理念的一种作文教学方案。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4