2019年中考语文总复习第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅
读第3篇孟子三则一鱼我所欲也原文呈现
考情搜索：近12年未考查
版本导航：◎人教版：九年级(下)第18课 ◎鄂教版：九年级(上)第18课
原文呈现 ①鱼，我所欲也；(EJ：，)熊掌，亦我所欲也。(EJ：；)二者不教参译文 ①鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，大义也是我所亦我所欲也；(EJ：，)义，亦我所欲也。(EJ：；)二者不可得兼，舍生而取义者也。//(EJ：另起一段)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜甚于死者，故患有所不辟也。(EJ：爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生另起一段)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者(EJ：，)何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者(EJ：，)何不为也？由是则生而有不用也，(EJ：；)由是则可以辟患而有不为也[2005]存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西(那就是“义”)；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事(那就是“不义”)。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。 。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。//非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②一箪食，一豆羹，得之则生， ②一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴(cù)尔而与之，乞人不屑也。(EJ：另起一段)万钟则不辩礼饿死。可是轻蔑地、呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着(或踩过)给别人吃，乞丐也不愿意接受。(可是有的人)见了“万钟”的优厚俸禄却不义而受之，万钟于我何加焉！为宫辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为什么好处呢？是为了住宅的华丽、大小老婆的侍奉和熟识的穷人感激我吗？先前(有人)宁肯死也不愿接受，现在(有人)为了住宅的华丽却接受了；先前(有人)妻妾之奉为之；乡为身死而不受，宁肯死也不愿接受，现在(有人)为了妻妾的侍奉却接今为所识穷乏者得我而为之：是亦受了；先前(有人)宁肯死也不愿接受，现在(有人)为不可以已乎？此之谓失其本心。 了熟识的穷人感激自己却接受了。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。 第①段：论述舍生取义是人的本心。 第1层：用比喻论证的方法引出全文的中心论点——舍生取义。 第2层：从正反两面具体阐述“义”重于“生”。 第3层：进一步指出人人都有向善之心。 第②段：将行人、乞丐和见利忘义之人进行对比，通过举例论证指出每个人都应有“本心”。 第②段作者首先列举乞人不受“嗟来之食”的事例，论证了“义”比“生”更重要的观点，然后指出“万钟则不辩礼义而受之”是失其“本心”的表现，提出“是亦不可以已乎”的告诫。 【文章中心】本文以“鱼”和“熊掌”为喻，提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该“舍生取义”的观点，并进一步指出这是每个人都有的“本心”，那些在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的“本心”罢了。 【论证方法】比喻论证、对比论证、举例论证。 【课文图解】