讷河市职教中心学校
2016 至2017 学年度 上 学期
教
案
课程名称：_幼儿教育心理学 任课班级：16 学 前 教 育 任课教师： 徐 柏 鹤
课程概况
课程概况 任课教师 课程名称 使用教材 徐柏鹤 班级 16学前教育 总学时 57 周课时 3 幼儿教育心理学 高等教育出版社（第二版） 幼儿教育心理学是学前教育专业用书，本书公共四篇十二章内容。主要有导论、幼儿心理发展与学习、幼儿心理发展规律与教育、课程教学 幼儿的心理健康等内容，同时揭示幼儿心理形成与发展的利用与教目标 育，提高幼儿教育效能。 章/节 第一章 第一节 学 时 分 配 授课内容 学时 3 3 3 3 3 3 3 3 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 新课介绍 第一节 幼儿教育心理学研究 幼儿教育心理学作用 第二、三节 心理学研究方法 处理习题 章节复习 第二章 第一节 幼儿教师角色 第一、二节 第二节 幼儿心理素质 第三节 师幼关系促进 第三、四节 第四节 幼儿教师成长与培训 处理习题 章节复习 第三章 第一节 心理发展的一般特点 第一节 第二节 第三节 第四节 机动 第二节 幼儿心理发展的主要特征 3 期中考试 3 第三节 影响幼儿心理发展的因素 3 第四节个性发展与因材施教 处理习题 3 章节复习 第四章 第一节学习活动概述 第一、二节 第二节 幼儿游戏 3 13 第三、四节 第三节 学习的基本理论 第四节 学习与幼儿身心发展 3 14 第五章 第一节 活动动机概述 第一、二节 第二节 动机及其影响因素 3 15 第三节 第三节 调动幼儿学习动机的措施 处理习题 3 16 第六章 第一节 运动技能、 第一、二节 第二节 运动技能的发展 3 17 第三、四节 第三节 运动技能形成过程 第四节 体育 3 18 期末考试 3 19 课 题 第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务 授课时间 教 学 目 标 教学重 点难点 知识目标：1、了解幼儿教育心理学的研究对象与任务。 2、掌握教育、幼儿教育、幼儿园教育的概念及其关系。 能力目标：培养学生初步理解幼儿教育与幼儿园教育二者的关系问题。 情感目标：培养学生热爱本专业的情感。 重点：掌握幼儿教育与幼儿园教育的区别与联系。 难点：理解幼儿教育心理学的研究对象。 教学方法 讲解法、讨论发、案例分析法 教 学 内 容 教法学法 开始部分：组织课堂，新课导入 案例分析 案例分析《张老师的困惑》 导入新课 基本部分：讲授新课 一、什么是幼儿 幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童. 二、什么是教育 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。 教师举例讲解 ①你父亲教你怎样做人。 ②看了这场电影对你有什么意义。 狭义：指的是学校教育 三、学校教育的分类：大学 中学 小学 幼儿园教育等分析对比教育的等 分类。 1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育 2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育 3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导 四、什么是心理学？ 心：心思、思想、感情 理：规则、规律 教师通过举例让1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律学生理解什么是心理学？ 的科学。 2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动） 3、心理现象包括的内容 教 学 过 程 教学 后记
启发引导学生一注：注意伴随整个心理过程 同分析幼儿教育2、心理学分类：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学 的重要性？幼儿②儿童心理学 教育与幼儿园教③青年心理学 育的联系？ ④成年心理学 ⑤老年心理学 等等 五、什么是幼儿教育、幼儿教育心理学 1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿 心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼 儿心理健康成长的一门科学。 2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、 7岁）心理的形成规律。 ②如何应用规律。 教师简单介绍本3、幼儿教育心理学的任务 书的四部分内①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，容。 从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。 ②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加 速幼儿健康成长的心理原则。 4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系） 简单来说，本书由四部分组成： ①导论 ②幼儿心理形成规律与教育 ③幼儿的心理健康 ④幼儿教学心理与教师心理 结束部分：课堂小结，布置作业。 由于第一节理论课，所以我把授课进度放慢了许多，每个知识点基本达到熟练掌握后再往下进行。为了让学生对这个专业、这个学科产生兴趣，在讲课过程中我穿插了许多自己身上的小案例，一方面学生感兴趣，另一方面拉近我们师生之间的距离感。