够担当建设社会主义的重任，就要求他们成长为不但 具有丰富的科学知识，还应该具有高度的思想觉悟、 高尚的道德情操，高雅的审美情趣和坚韧的意志品格。 这一切构成了一个人健全的人格，这也是家庭素质教 育的人格目标。 3、幼儿心理卫生的保健者 讨论幼儿时期出现的心理问题有例：偏食、咬指甲、吸允手指、多动等。 哪些？ 4、幼儿教育科学的研究者 讨论（1）：教材《想一想》，教师总结 引导学生讨论教材中“想一想” 讨论（2）今后你要做个怎样的幼儿教师？ 5、课堂思考 三、结束部分 课堂小结，布置作业 本节课的知识内容较简单，所以在讲完知识后，我添加了课外阅读知识内容，在中国教育报中、幼儿教育中节选了几篇用以充实本节课的内容。①幼儿园应该办成“爱心园”②不该把幼儿园当“小家”看待③怎样让幼儿有个“好人缘”读后让学生写感想，学生思想触动很大。 教学 后记 课 题 第二节 幼儿教师心理素质 教 学 目 标 教学重 点难点 授课时间 知识目标：掌握幼儿教师应具备的素质有哪些？ 能力目标：培养学生从师的能力。 情感目标：培养学生从师的职业幸福感。 重点：掌握幼儿教师应具备的素质有哪些？ 难点：从师应具备的能力。 教学方法 讲授法、讨论法、案例分析 教 学 内 容 教法学法 一、 组织课堂，导入新课 学生阅读案例分析，幼儿教师的案例分析《枪是用来打谁的？》 职业素质体现在哪里？ 二、 新课讲授 幼儿教师的职业素质体现在哪里？ （一）幼儿教师的品德 教师讲述赵赫的1、热爱幼儿教育事业，恪守职责 故事，启发引导学生理解如何热 例：上海幼教第一位特级教师赵赫 爱事业。 讨论：你选择幼教事业的初衷是什么？ 学生讨论 2、团结互勉，善于合作 教师讲解自己在首先：幼儿教师与同事之间要团结写作，互勉共进 工作中如何与同事和家长合作其次：幼儿教师应与幼儿家长密切合作 的。 （二）幼儿教师的个性特征 1、广泛而浓厚的求职兴趣 一位幼师写到：“观摩我的教育活动时，同事们 感叹我的随机教育和认识范围的广播。” 学生阅读案例，2、积极而稳定的情绪 并说说你有什么 案例《踢猫效应》 感悟？ 学 过 程 如何消除不良情绪： 教师举例讲解幼儿园中教师的恶 首先：学会体查自我情绪。 语对幼儿的影响。如：你真笨。 其次：适当宣泄。 笨的要死等。 最后：培养积极情绪。 3、坚强的意志 4、健全的性格 讨论：对比自己表现：聪慧、开朗、待人诚恳、与人相处融洽、的性格，想想应在哪方面进行完活泼、有朝气、善于思考、能面对现实、情绪稳定。 善？ （三）幼儿教师的知识结构 1、较高的文化修养和广博的知识 引导学生重视学习专业课。 2、坚实的幼儿教育理论基础 （四）幼儿教师的教育能力 教育能力多种多样，重要的是： 讨论从师的能力和幸福感。 1、观察能力 2、与幼儿沟通能力 言语和非言语 3、创设教育活动的能力 4、教育科研能力 三、 结束部分 教师小结，布置作业 本节课的教学方法我主要采用启发式，案例分析教学等，让学生通过自己的理解去总结问题，这样做有利于学生对知识的理解，同时极大调动学生学习的主动性、自主性，比较传统的填鸭式教学方法，学生的学习兴趣也提高的同时，课堂效果也不错。 教学 后记 课 题 第三节幼儿教师与幼儿的相互关系及其授课时间 促进 知识目标：1、了解师幼的互动关系； 2、掌握促进教师与幼儿身心良好关系的措施。 教 学 能力目标：培养学生的沟通能力 目 标 情感目标：通过本课学习，使学生深入了解幼儿的个性，培养学生对本专业的热爱。 教学 重点：促进教师与幼儿良好关系的措施 重 难点：掌握师幼沟通的技巧 点难点 教学方 讲解法、启发引导、举例 法 教 学 内 容 教法学法 一、组织课堂，导入新课 二、讲授新课 （一）案例分析《拉手》 教师与幼儿的关系 在游戏中 朋友 动态的、变化的 在教学中 主导 在生活中 父母 （二）促进教师与幼儿建立良好关系的措施 1、树立正确的儿童观和幼儿教育观 意大利 瑞吉欧 2、创设适宜的教育环境 ①物质环境 空间、时间、材料 ②心理环境 师幼、师师、家长教师 3、掌握沟通的技巧 ① 使用适当的言语 ② 要注意与幼儿的目光接触 ③ 进行有效的提问 启发引导学生讨论：师幼关系？ 杜威的理念、尊重儿童天性。 教师讲解生活中的小案例，语言的“无意伤害。” 启发引导学生思考，教师总结 教 学 过 程 A、 提出幼儿能够回答的问题 B、 依个别幼儿能力调整难度 C、 提问要清楚明确 D、 面向全体，注意差异 E、 恰当回应幼儿答案 启发引导学 生回答，教 课堂练习并回答：幼儿对教师的提问回答，教师应怎样师点评。 回应幼儿的答案？当幼儿对教师的说法提出疑问或反对时，教师应如何处理？ 三、课堂小结 布置作业 通过一段时间的学习，发现个别学生学习兴趣不管怎么调动扔没有什么进展，如何吸引她们学习兴趣是个大难题？案例分析、教学小故事，对于她们作用不是很大，但还不能放弃？怎么办？ 教学 后记