精品 试卷
提高计算能力和解决问题的能力 学习难点：
灵活运用所学知识解决问题。 学习过程：
一、复习引入 1、复习旧知
(1)小数乘分数可以怎样进行计算？ (2)分数混合运算的顺序是怎样的？
(3)分数混合运算可以应用哪些运算定律使计算简便？ 2、你能用字母来表示乘法的交换律，结合律和分配律吗？ 乘法交换律( ) 乘法结合律( ) 乘法分配律( ) 二、探索新知
31、蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的以上。有
5一种蜂蜜，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜的萄糖共有多少千克？
2、计算下面两个图形的面积。
3、一个长方形桌面，长
4。如果有2.5Kg的这种蜂蜜，其中的果糖和葡5539m，宽m。一个正方形桌面，面积是㎡。长方形桌面的面积4510比正方形桌面的面积少多少平方米？
三．当堂练习：
1、
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2、尼罗河全长6670km，长江比尼罗河的
(1)原式可以转化为
5?5□,由此可以得出，□〈16，所以□里最大可以填整数15. 165?525即□×430〈.由此可得出，□×4〈2 6?5309还长297km.长江全长多少千米？ 10(2)原式可以转化为□×46×5〈
§1.8分数乘法应用题 总第8课时
( 连续求一个数的几分之几的解法)
科目：六年级数学 备课人：王爱红
学习目标：
1、使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、理解题中的单位“1”和问题的关系。抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1” 学习过程 一、复习回顾 1、列式计算。
31 (１)２０的是多少？ (２)６的是多少？
422、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 二、 自 主 学 习
据统计，2011年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面
53积的 。我国人均耕地面积是多少平方米？思考下面的问题。
125(1)题目中的分率句是什么？
(2)对于这句分率句该如何来理解？ (3)根据题意该如何列式？
53小组合作：(１)用线段图表示“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”。
125
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53，这句话是把谁和125谁相比较，其中( )是表示单位“1”的量，( )是和单位“1”相比较的量。知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求( ) 所以列式为： 三、合 作 探 究
53小组汇报交流：“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”，就是把 ( )
125与( )相比较，其中世界人均耕地面积是表示( )的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积，就是知道单位“１”的量和分率，求分率的对应量，用( )法。
由此得出：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是： (１)找出分率句、(２)、确定单位“1”，(３)、画出线段图帮助理解题意 (４)、最后再列式解答。 四、 当 堂 检 测
1、先判断把哪个数量看着“1”，再根据分数乘法的意义列出关系式。
2(1)、鸡的只数是鸭的。是把( )看着“1”，关系式是( )。
33(2)、全班人数的是女生人数。是把( )看着“1”，关系式是( )。
54(3)、一本书，王老师看了 。是把( )看着“1”，关系式是( )
5２、完成“做一做”，先画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。
３、练习三第2题：先找出分率句中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数2000只。 ４、练习三第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。
53５、长宁村要挖一条长千米的水渠，计划两天挖完，第一天挖了全长的 。第一天挖了多
85少千米？第二天应挖多少千米？ 五、拓展延伸
131、一本书192页，第一天读完了 ，第二天读完了余下的，问还剩多少页？
3492、世界第一长河——尼罗河全长６６７０千米，长江比尼罗河的还长２９７千米。长江
10全长多少千米？
(２)、结合线段图理解“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的
§1.9两步分数乘法应用题 总第9课时
(已知一个数比另一个数多(少)几分之几，求这个数)
科目：六年级数学 备课人：王爱红
学习目标： 1、 理解掌握分数乘法应用题的数量关系，根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。 2、 学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。
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学习过程
一、复 习 回 顾
1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？
3(1)一块布做衣服用去 。
52(2)用去一部分钱后，还剩下 ．
53(3)一条路，已修了 。
101(4)水结成冰，体积膨胀。
111(5)甲数比乙数少 。
52、口头列式：
1(1)绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了 ，降低了
8多少分贝？
7(2)绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的 ，人
8现在听到的声音是多少分贝？
3、你能把口头列式计算中的第(1)(2)题合并成一道题吗？
二、 自 主 学 习
自学教材第14页例9，思考：
题目中哪些是已知的？哪些是未知的？谁是单位＂１＂的量？用线段图该如何表示？根据线段图可以怎样列式？
(1)在小组内画线段图，运用线段图帮助分析，寻找解题方法。
(2)在小组内交流各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？然后把线段图表示完整。
80分贝
现在？分贝
降低？分贝
1
8
小组在全班交流根据线段图提出解决办法及列出的计算。
(３)对比观察：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。
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三、 自 主 探 究
通过例9的自学，我知道例9中“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多( )意思；“婴儿每分钟比青少年多
4”表示54”。是( )与5( )比，把( )看作单位“1”。 列式为：
解法一： 解法二： 四、合作探究
１、巩固练习：P15“做一做”(列式后让学生说说算式各部分表示什么)
2、练习三第4、5题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。(在书上完成)
3、果园里梨树棵数的5/6等于桃树的棵数，梨树的棵数是苹果树的4/5，苹果有480棵。桃树有多少棵？第一课时确定物体的准确位置.
§2.1确定物体位置的条件 总第10课时
科目：六年级数学 备课人：王爱红 学习目标：
1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置 学习重难点：
1.会确定位置和标明位置，发展空间观念。 2.培养学生勇于探索、实践的学习精神。 学习过程： 一、复习回顾
1.如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。
2.怎样才能又对又快的找到1号检查点？
讨论怎样观察平面示意图。
3.我们学习的8个方位是怎样的。
二、自主探究
小组合作完成下面问题。