网络远程教育中教师角色的转变
一、教师角色的转变
在现代远程教育下，由于教学媒介、教学环境，教学对象、教学内容等多种外部因素的不断变化，导致了在远程教育中教师们的角色也发生了重大转变。随着社会的发展，信息技术的不断更新，网络远程教育将会变得规模更大、范围更广、影响更深远。 （一） 教师教学理念的转变。现代远程教育中，要求教师们掌握现代多媒体、计算及网络等现代教育教学技术。在教学过程中，教师不再作为知识的权威专家，而是作为学生学习的引导者，协作者。教师们应该养成终身学习的理念，及时汲取新兴技术养份，充分利用实用的新兴技术，如云技术、多媒体技术、三维虚拟交互技术等来提高学生们的学习能力、协作和创新能力等，以培养符合21世纪需求的人才。
（二） 教师教学手段与方式的转变。多媒体教学系统的介入，使得教师不仅要具有独立思考的教学能力和方法，而且要积极探索网络多媒体教学形式，充分利用丰富的远程教育资源，以便更好地服务于教育教学;同时教师要积极探索，不断创新，通过多种途径和方法，提高学生学习的兴趣和积极性、主动性;指导学生自学和小组讨论，提高教与学互动效率。
（三）教师作用的转变。在传统教学中，提倡的是以教师为中心，强调教师是知识的权威专家，教师主要是授道解或。而在
现代教育中，尤其是在网络远程教育中，强调以学生为主体，以教师为主导，教师是知识的引导者。所以教师们需要做的是如何更好地调动学生的学习积极性，如何利用多媒体指导学生学习，了解学生的学习过程，争取最大限度地为每个学生实现个性化学习。
（四）教师自身业务能力的转变。21世纪是信息技术飞速发展的时代，同时又是知识经济要求极高的时代。适者生存，优胜劣汰，需要每个人都适应这种飞速地节奏。作为网络远程教育环境下的老师，处于一个特殊的职场中，需要养成终身学习的态度，不断丰富自己专业知识，顺应技术发展的潮流。 二、如何作好教师角色转变工作
（一）教师自身应合理分析自己的工作种类，作好角色自定位。网络远程教育中，教师根据工作种类的多种多样，包括教学设计、教学组织，平台管理、远程技术指导以及心理沟通等。所以其教师角色也因工种而异。作为远程教育中的老师，应该正确分析自己的工作种类，进行自我角色定位。
（二）教师应该加强自己的信息素养，从而更好地培训学生的信息素养能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。因此在当今如此多元化的信息时代，作为远程教育的老师，应该不断提高自己的知识技能，创新思维，实践能力等综合素质。
（三）开展适当的远程教育教师相关培训。培训作为一种知
识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递行为。在终身学习理念的倡导下，教师们应该适当参加相关的培训活动。培训内容可包括 ：教学理念、教师业务能力，教师素养提高等方面，网络远程教育中的教师应该具有多元化的知识结构、一专多能的业务能力和优良的教师素养。
（四）学校应该完善网络教学平台，为教师作为教育平台支撑服务。要发展网络远程教育，离不开提供优质教学资源与教学互动的网络教学环境。相比传统教学，网络远程教育因为师生之间教学过程中时间和空间的分离，可能出现学生学习迷航，学习交互得不到保障，学习效果得不到保障等问题，因此一个优质的网络平台及配套设施，地保证网络远程教育教学的金纽带。 （五） 加强网络教学资源建设，提供全方位教学服务。在网络远程学习中，学生学习的根本保障是教学资源。因此教师们应该充分做好教学设计，设计开发出优质的教学资源，充分考虑学生的学习需求，较好地提供教学服务。
（六） 对教师网络教学过程进行督导，发现问题并及时指正。在学校教育教学中，设有专门的教务督导机制。在网络远程教育中，为了保证远程教育的质量，构建远程教育师生和谐关系，应该制定并完善相应的督导措施，对教师们的网上教学过程、教师对学生的反馈和意见收集、教务管理者的学习支持服务工作等方面进行及时监督和追踪分析。及时发现远程教育教师所存在的问题。