2019年(秋)二年级数学上册第五单元认识线段教案苏教版

2019年(秋)二年级数学上册第五单元认识线段教案苏教版

教材简析:

本课时内容(课本第59--60页)——认识线段,是教学长度单位厘米和米的基础。线段是比较抽象的概念,由于二年级学生年龄小,抽象逻辑思维能力水平比较低,而且又是第一次接触这一概念,所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征,而不是下定义。教材通过认识线段的两个特征,生活中找线段,折出线段,画出线段等内容,层次清晰,丰富学生对线段的体验,多方面增强对线段的理解。 学情分析:

线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的,很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征,而且他们的理解往往是表面的,零碎的,要使他们对线段的概念提升到一个概念的,抽象的认识,有一定的难度。但同时他们喜欢动手,有极强的好奇心和求知欲,这些又是学习的有利因素。所以我相信孩子们一定会学好这节课。 教学目标:

1、使学生通过观察和操作等活动,初步认识和理解线段,能用自己的语言描述线段的特征,能画出线段,正确数出并连出线段条数。

2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。 3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系,增强对数学的兴趣,建立学好数学的信心。 教学重难点:

重点:认识线段的特征,借助工具学会画线段。 难点:线段表象的建立,会分辨线段。 教学准备:

多媒体课件,每人一根任意长的毛线或绳子,直尺,长方形纸。 教学过程:

一、创设情境,引出课题

师:孩子们,老师今天给你们带来了一位新朋友,请注意听,我把它介绍给大家:弯弯一根线,拉直成线段,线段什么样?大家仔细看:线段是直的,还带两个小端点! 孩子们,既然线段这么有趣,我们赶快来了解它,进入今天的开心学习时间吧! 二、动手操作,认识线段 1、认识线段及其特征

(1) 师:请小朋友们每人拿出课前准备的毛线,随意的放在桌子上,观察后再拿起来同桌之间比比谁的毛线长,谁的短。

学生观察后动手操作,教师巡视,交流结果。

(2)师:孩子们介绍一下你们观察的结果,然后是怎样比的?

生1:我看到毛线放在桌子上是弯曲的,拿起来比的时候拉直了。

生2:我们是把毛线的一端对齐,然后把线拉直,再看另一端,就比较出来了。

师:(边说边操作)大家说的都非常棒,像老师这样,直,两手之间的一段可以看成线段。(板书课题:认识线段) 大家两手捏住的毛线的两头,在数学上的名字叫线段的端点。

把线拉

线段可以用图形“”来表示,两头的短竖线表示线段的端点。 (3)师:你认为线段有哪些特点?同桌互相说说线段的特征。 (4)师改变手中毛线的位置,让学生判断是不是线段并说明理由。

根据学生的回答,师生共同总结:线段是直的,有两个端点。线段有长有短,线段和它的位置没有关系。 2、动手折线段

在日常生活中,直尺、课本、黑板、课桌的每条边都可以看成线段,把长方形的纸对折,折痕也可以看成一条线段。大家把你手中的长方形纸对折,看一下。 师:你能折出比这条线段长的折痕吗?比这条线段短的呢? 学生动手操作并比较,交流把自己的折法,师适时给予评价。

师总结:对角折时折痕最长,线段不仅是有长短的,后面我们还会学习到测量它的长度。 3、动手画线段

师(师示范,生模仿)沿着直尺的边画线段:你能根据线段的特点,用自己的方法,借助工具把它画在纸上吗?

学生说说自己是用什么工具画的,是怎样画的。

师小结:在众多的工具中,我们一般用直尺画线段比较漂亮,当然除了用直尺,还可以选用其他合适的工具,像三角板,文具盒,课本的边缘等。在画的时候先把工具放平,按紧,铅笔尖紧挨工具的一边,记得标出线段的两个端点哦! 三、方法应用,巩固练习

课本60页想想做做第1——3题 第1题:说说下面哪些是线段。(图形略) 小结:只要符合(1)直,(2)有两个端点,就是线段,和它的位置摆放没有关系。 第2题:每个图形各由几条线段围成?填在( )里。(图形略)

小结:三角形是由三条线段围成的,四边形是由四条线段围成的,五边形是由五条线段围成的。

第3题:用直尺把下面的两点连成一条线段。 . .

小结:连接两点可以画一条线段,两点是端点。 四、梳理知识,总结升华

孩子们,回忆一下,你今天学到了什么? 五、布置作业

课本60页第4、5两题

第4题:下面有三个点,在每两点之间画一条线段,能画几条线段? 第5题:下面有四个点,连接每两点可以画几条线段?

板书:

认识线段

直的

端点 端点

有长有短

附送:

2019年(秋)二年级数学上册第六单元8的乘法口诀教案苏教版

【教学目标】

1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀,初步记住8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。

3.通过例题教学,在实际的探索过程中培养学生观察能力。 【教学重、难点】

重点:初步掌握8的乘法口诀.

难点:在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。 教学准备:课件、卡片。 【过程预设】 复习与巩固

1. 背7的乘法口诀。 2. 与老师对口令

3学习新知识《8的乘法口诀》(出示本节课的学习任务) a借助已有知识和经验编制8的乘法口诀 b初步记住8的乘法口诀

c能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。 一、创设情境,激发兴趣

谈话:同学们,你们喜欢搭积木吗?下面我就来搭一个这样的正方体。

提问:仔细观察一下,这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的?那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体?你是怎么知道的?

提问:那么搭这样的3、4个、5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢?请同学们看例题算一算把它填在课本上的表格里。

核对交流:摆1个大正方形需要1个8? 摆2个大正方形需要几个8,也就是2个8相加?摆3个是几个8?4个8是几?摆5个呢? ……8个呢? 二、自主探索,探究新知 1、自编口诀

谈话:我们回过来再来看着表格一起说一说1个8是8,2个8是16…… 学生齐说。

谈话:过去我们已经编过1~7的乘法口诀了,今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗?根据1个8是8,你能编出哪句乘法口诀?教师相机板书:一八得八。其他口诀怎么编,请你看着表格编一编,把它填在课本上,如果有问题可以先写出乘法算式,再来编口诀。 学生独自编口诀,教师巡视指导。

谁来读读你自己编的口诀,其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板上出示8的所有乘法口诀。

8的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍,并在读时观察一下,你有什么发现?

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