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两位数乘两位数的口算和估算， 例1、例2、例3，P3—课堂活动1、教学内容 教学目标 2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。 1、 通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。 2、 在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。 3、 能正确计算两位数乘整十数的口算。 教学重点 教学准备 教学过程 情境导入 探讨计算方法。 教具：1页的挂图，口算卡片。 教师活动 出示主题图，师谈话引入 学生活动 主题图和老师谈话的引师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过导下，进入学习状况，积极体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到思考老师提出的三个问题。 了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听 善于集体讨论，积极发言听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有认真思考和倾听。 关的信息。 产生探求新知的积极心1、 从图中，你知道了那些数学信息？ 态。 2、 根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？ 3、 这些解决问题的算式你见过吗？ 组织学生集体讨论。 可修改编辑
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首次探索 出示例1图： 看懂题意，自主探究口1、 体育馆的A区有多少个座位？这算的方法。 个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？ 认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自2、 怎样计算48×10=？说说你的想法 己喜欢的计算方法。 （组织学生小组讨论，再集中汇报） 生1：10个十是100，48个十是480 生2：48×9=432，再加上48，就是 480． 生3：48的10倍是480。 …… 师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！ 3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？ 及时反馈 组织学生完成填一填： 96×10 54×8 85×10 肯定学生的学习效果。 1、 先独立计算。 2、 同桌相互说说计算方法，并相互评判。 2 ..
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再次探索 出示例2情景图和左边男孩子的问话：积极动脑，完成知识迁移。 “一共有多少袋面粉？你们能帮他计算通过比较，感悟计算方法的吗？ 1、 怎样列式？ 2、 集体谈论计算方法。 3、 与例1的计算相比较，你想说点什么？ 出示例3：20×40 1、 自主探索口算方法。 2、 集体谈论计算方法。 3、怎样口算最简便。 一致性。 及时反馈 组织学生完成算一算： 21×20 45×30 50×32 肯定学生的学习效果。 先独立计算。 同桌相互评价。 课堂小结 师： 1、 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？ 2、 说说通过太论计算方法后，你的收获。 观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。 课堂活动 组织学生完成P3，P5的课堂活动。 1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 2、 学生看卡片口答。 可修改编辑