《江雪》教学设计
教材分析：
《江雪》是部编本二年级上册第五单元日积月累的内容，体现了新编教材注重传统文化的传承性。《江雪》是柳宗元五言绝句的代表，且内容简单易懂，符合二年级学生的学情。 教学目标：
1.学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。 2.学会学习古诗的方法。 3.会朗读、背诵这首诗。 教学重、难点：
1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2.学习古诗的方法步骤。 教学准备：
教学课件、诗人背景
教学时间：
1课时
教学过程： 一、导入新课
师：同学们，我们学过很多古诗，古人写诗常是所见所想有感而发，可谓诗画结合。现在你们就是一位位大诗人，等下老师出示几幅图，你们能吟咏出是什么诗吗？（生：能）
教师出示图画，学生相应说出古诗《清明》《小儿垂钓》《望庐山瀑布》《江雪》。
师：今天我们就一起来学习这首古诗《江雪》。（教师相机板书课题：江雪）
二、初读课文，正音辨字
1.学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。 2.出示投影片(辨析字形：蓑笠翁 钓鱼 孤独)。 让学生再读古诗，在识字辨形后品诗。 四、再读品诗、画诗
1、品诗：诗中描写了怎样的情景。都有哪些景物？ （千山、万径、蓑笠翁、独钓、江雪）
2、读诗。通过多种方式的读体会诗中表现的场景，把握重点字词的发音。
3、学习诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”
诗句对比读、思，体会诗中诗人所处的环境：寒冷凄凉。 千山鸟飞 与 千山鸟飞绝 万径人踪 与 万径人踪灭 4、学习诗句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”
通过读诗、画诗，体会作者当时的心情：孤独。 （千万孤独 孤独万千） 5画诗：
师：我们刚刚认识了老翁的形象，那你能把老翁画出来吗？
（老翁：身披蓑衣，头戴斗笠，坐一艘小船，垂钓于江中。老翁身后有延绵起伏的群山，山上有小路，江中有寒雪。此一副“江雪独钓图”） 让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?
(冷清、寂静、凄凉的画面，)
让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。
6、指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)
千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠/翁，独钓/塞江/雪。
大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?（生自学）
难点理解：钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因;A.为了押韵，B.突出环境恶劣，C.点题。 五、体会诗句深意
1.启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)