《新课程推进中的问题与反思》学习总结
吴文海
经过一段时间的努力学习，我在学习的过程中，觉得教师在学习与教学中要注意知识与能力的整合，学习与生活的整合，学校与社会的整合。所以，本阶段的学习总计如下：
一、在新课程中一定要更新教育理念。
思想是行动的指南，观念是行为的先导。新课改，首先要改的是观念，从新的课程标准和课程结构，到新教材和教学内容，都体现着新的教育理念。这意味着，教师需要使用新的教学理念充实头脑。
二、新课程中教学目标的改变。
教育包括两方面：“育人”和“教书”。教育的目的一方面是使学生掌握知识、技能，更重要的是帮助学生建构完善人格，使其能更好地融入社会。教师在教学过程中应立足基础，教会学生理解基本现象、事实、规律，科学地解释发生在身边的各种现象，使他们对今后的职业和学习方向有更多的思考；帮助学生形成正确的情感，态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为；指导学生掌握操作技能，科学探究的一般技能，比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式，培养学生形成终身学习的基本能力和习惯。
三、新课程教学中以学生为主体，教师为主导
传统的教育体现的是灌注式的教育观，其强调“智育第一”，课程的价值取向是以学科知识体系为中心的，在课堂教学中主张权威式的管理，教学论偏重于教师的讲授和学生的接受。现在是 “以学生为中心”的“非指导性”教学的理论与策略。把传统的以教师讲授为主的课堂教学，转变为教师引导下的学生独立
探索、质疑问难、研讨交流的自主学习，是我国当前教育改革的主旋律。发挥学生的主体性和积极性，关键在于教师的引导、启发及点拨。教师在备课中不但要吃透教材，尽可能多地掌握与之相关的知识，并搜集、制作教具；还要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。
四、合理运用教材
课程和教材改革是教育改革的中心。教师在教学中应以课程标准为中心，以一本教材为主，参考多方面资料。综合人教版及多本教学参考后，在教学中将过敏反应定为外源性超敏反应，同时超敏反应还包括自身教学思想与学生的创新能力。作此调整后，便于学生的理解和掌握。
五、探索教学方法
教学方法与教学手段的改革是教学改革的重点之一。新课程理念学生是学习的主体，因此，在教学过程中鼓励采用探究性学习、合作式学习等教学形式，充分发挥学生的客观能动性，调动学生的学习热情，师生之间良好互动，以求达到预期的教学效果。
总之，在教学过程中，究竟采用什么样的教学方法，是每一位教师都应思考的问题。这一问题不能简单回答，具体问题应当具体分析。不同的内容，教学方法不同，同样的内容，不同的学生，教学方法也不尽相同。随着多媒体技术的普及，教育现代化已是大势所趋，以直观的形式将知识点呈现在学生面前，降低了教与学的难度，且将枯燥的言语转化为丰富的形式，增加了学生学习的兴趣，提高了教学质量。