教 学 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国内 界、超越时空的不朽经典，叩击着一代一代人的心灵，给人们以艺术的享容 受和熏陶。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、创作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 《与诗同行》是人教版六年级上册第六组“综合性学习——轻叩诗歌的大门”的内容。本组内容分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“诗海拾贝”要搜集诗歌，目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。还要求学生整理、欣赏诗歌；“与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
教 1.能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗学 人情感。 目 2.通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的兴标 趣，积累诗歌名句。 3.能展开想象的翅膀，。 4.讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。 5.了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 授课行为 （讲解，提问等内容） 教学领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌。 诗歌的创作 学生课前收集资料，教师制作课件
意图 第一课时 【学习主题】阅读童诗，徜徉在诗的世界。 一、激趣引入，制定活动计划。 1.我们通过前一段时间的学习，接触和了解了诗歌。接下来，咱们要做做小诗人，编编诗集，还要满怀激情地朗诵诗歌，体验诗歌带给我们的乐趣。 2.打开书本，我们一起来回顾活动建议和计划。 二、读诗体验，交流感受。 就像刚才同学们交流的一样，要想写诗，首先看看别人是怎么写的，他们的诗带给我们怎样的感受？ ★自由朗读三篇诗歌，感受诗歌。 《我们去看海》（10分钟） 1.齐读第一小节，作者是一种什么样的心情，朗读的语气应该是怎样的？ 全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。 2.男生读第二小节，为什么说看见海，就像走进了宝库？ 海是宽大的，海里面蕴藏着丰富的资源，请学生例举海里的资源。 3.女生读第三小节。这一节有用到什么样的修辞手法？（拟人） 这样写有什么好处？ 4.去看海有哪些生命启迪？
海纳百川、胸怀宽大、海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库，海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。 《致老鼠》（10分钟） 1.第一小节描写了老鼠的特征，点明了作者喜欢老鼠。 2.第二小节中，老鼠真的会做这些事情吗？既然不会做，作者为什么要教老鼠做这些事情呢？作者把老鼠当朋友，对有缺点的朋友没有歧视。 这一节给我们什么样的启示？如果你的朋友有缺点，要提出来并且帮助他改正。 3.小作者希望老鼠改正了缺点之后，可以和猫做朋友。 《爸爸的鼾声》（10分钟） 1.这首诗非常有趣，作者觉得爸爸的鼾声像什么啊？火车的声音。 鼾声是什么样的呢？断断续续的 担心火车出轨，这里是怎么联系到一起的呀？ 鼾声停了，就像火车到站了。 2.这首诗洋溢着一股浓浓的亲情，你感觉到了吗？从哪里体会出来的？ 对生活细心观察，对爸爸的关心。 三、总结。 1.同学们有没有发现这几首现代诗的题材有什么样的特点？都贴近我们的生活，是我们熟知的东西。 2.你有什么样的启发？
写诗并不是那么神奇的事，生活中处处有诗，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗，你觉得在日常生活中还有哪些是可以来写诗的。 第二课时 【活动内容】 活动一 自己动手写诗 一、复习导入 1.我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 2.通过这段时间的阅读，对于诗歌，你一定有了不少的收获。那么，请你用一句话来说说诗歌带给你的感觉。 诗歌是一次美妙的体验；诗歌是一次有趣的游戏；诗歌是一朵美丽的鲜花；诗歌是我心中的太阳…… 二、尝试写诗，交流欣赏。 1.补充填写，填诗热身。 车窗 像一个电视机屏幕 闪烁的山峰 美丽的街道和 车窗 像