26 一面五星红旗
[教学目标]
1．指导学生会认 5 个生字，会写 13 个生字，正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3．指导学生理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
[重点难点]
1．教学重点：指导学生理解面包店老板态度的变化。
2．教学难点：指导学生学习用外在动作表达内心情感的写法。 [课时安排] 3 课时 [教学过程]
第一课时
一、导入
1．(出示“五星红旗”）大家看这是什么？你们在哪些地方看到过它？对于国旗你们有哪些了解？
2．国旗就是国家的象征，它代表着国家和人民，是非常庄严和神圣的。这节课我们来学习另一个有关国旗的感人故事——《一面五星红旗》。（板书课题，齐读课题）
二、初读指导
1．选择你喜欢的方式读课文，注意读准字音，特别是生字词的读音。 2．采用“夺红旗”的形式检查生字的读音。
“摊”是前鼻韵母；“凝”是后鼻韵母；“竖”是翘舌音。
3．自由朗读课文，标上段号，注意读的时候不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。 4．小组内运用多种形式练习读课文。
（由于课文较长，在小组内练习不仅能提高读书的实效，而且还能保证更充分的练习时
间。）
5．出示难读的句子指导朗读。 三、整体感知
1．轻声读课文，想一想：本课讲了一件什么事？ 2．汇报交流，理清文章结构。
第一部分：“我”在一次漂流活动中失事，处境十分艰难。
第二部分：“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求。
第三部分：“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。 3．默读课文，看看有什么感受？根据自己的习惯进行批注。
（要使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在开始时教师要进行方法的指导，如把文章中感受较深的内容画下来，写上一两句眉批；有不懂的地方作上记号。）
4．汇报交流，梳理疑难问题。 四、记忆字形，指导书写 1．自主记忆字形，同桌交流。
2．重点指导“窄”“鼻”“摔”等字的书写。 3．练习书写。 五、布置作业
1．抄写生字，用字组词。 2．练习读课文。 六、板书设计
26 一面五星红旗 处境艰难 拒换国旗 得到救助 第二课时
一、复习导入
1．“开火车”认读生字。 2．说一说课文的主要内容。
（板书：手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。） 二、品读感悟
1. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。 （1）“手举五星红旗”部分：
作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？ （2）“脖系五星红旗”部分：
“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”这句话表明了作者对国旗的态度是怎样的？
（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？ ③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）“花拥五星红旗”部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。 ②模拟采访，深入理解。
记者：先生，您为什么要帮助一个素不相识的中国留学生呢？ 三、总结拓展
1．讲述另一个有关国旗的故事（故事见教师用书），联系本课谈体会。
1990 年 5 月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰，她与各国的小朋友们相聚，非常开心。活动开始了，宾馆门前升起了 50 多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没找到。在这样大型的会议上，怎么会没有中国国旗呢？
2． 师创设情境：同学们，如果你是梁帆，遇到这种情况，你会怎么办？（学生自由畅谈）