《我的妈妈是精灵》教学设计 海门市通源小学 俞慧英
一、作品解读：
《我的妈妈是精灵》讲述的是精灵深深爱着人间，可最后仍不得不离开的故事。书中，精灵妈妈为了消除陈淼淼内心的恐惧想尽了一切办法；陈淼淼为了阻止爸妈离婚，也尽了一个孩子的所有努力；爸爸为了照顾女儿的感受甘愿舍弃自己对爱的追求??一个个感人至深的情节，从另一个角度诠释了人间真爱。
这部作品被誉为我国迄今为止最成功的幻想小说。但值得关注的是，作者通过细腻的笔触描绘了一个个真实的生活细节，读者对人物内心的感同身受远胜过于幻想带来的奇妙感觉。她的语言温婉雅致，却又时常绵里藏针，露出尖锐的锋芒，让人读来内心隐隐作痛。 二、设计意图：
读一本书，激发阅读的兴趣、了解书的主要内容应该是第一要义，其次在书本的思想内涵，作家的写作特色方面应有所收获。
本课从书名出发，通过猜测片段阅读，激发学生阅读兴趣，读后以设计一张“主要情节图”的形式帮助学生对整本书的内容进行一番梳理，做到心中有丘壑。然后提取“感情是世界上最黏的胶水”作为主要话题来交流，从而体会感情的丰富内涵。在话题交流的过程中，通过品味、朗读等方式感受思想情感，感悟语言特色。最后，引导学生进行结局续改练习，既与 “幻想小说” 的文体相结合，又与“感情”这一主题一脉相承，在学生学习作家语言进行描写方面也有很大意义。
三、教学目标：
1. 通过教师的引导和讲述，激发学生阅读本书的兴趣和欲望。
2. 通过交流，掌握阅读书本的一般方法，学会用“情节流程图”来梳理故事情节，了解书本的主要内容。
3. 围绕“感情是世界上最黏的胶水”进行话题交流，理解感情的丰富内涵。 4. 学习用反复品读，大声朗读等方法来品读语言，体味情感，感受作者“特写镜头”“心理描写”等温婉细腻的写法。 四、教学过程：
（一）导读课
1.解读书名，激发兴趣。
（1）板书：妈妈。看到这个词，你有什么感觉，会想起些什么？ （2）板书：精灵。对精灵有哪些了解？ （3）这两个词放在一起，你会做怎样的猜想？
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（4）今天老师给大家带来的书就叫《我的妈妈是精灵》，妈妈变成了精灵，那会是什么样呢？我们一睹为快。 2. 片段阅读，感知主题。 （1）学生阅读书本24——34页
思考：①这是个怎样的精灵妈妈，和你的妈妈有什么地方不一样？又有什么地方特别相像？
②妈妈说感情是世界上最黏的胶水，读了这个故事，你可以猜到妈妈心中的胶水是怎么变粘的？ （2）学生交流
预设：①这是一个神奇的妈妈。（爱干净的妈妈、勤劳的妈妈、爱子如命的妈妈、温柔可亲的妈妈）
朗读相关片段，体会神奇。
②看到女儿快乐，妈妈就快乐，陈淼淼越觉得妈妈神奇、了不起，妈妈心里的胶水就越黏，因为她感受到了女儿的快乐，也感受到女儿对自己的喜欢与依恋。 3.了解作者，指导读法。
（1）这是一部幻想小说，作者细腻雅致的文笔将奇妙的幻想和动人的的情感两者紧紧地结合在了一起，让我们感受到了幻想世界的真实，让读者与书中人物感同身受，这是这部幻想小说的成功之处。所以，它被称为：
出示：中国迄今为止最好的幻想小说。
（2）写出这部最好的幻想小说的作者是——陈丹燕。
出示陈丹燕图片与资料：陈丹燕，一个十四岁就开始发表作品的作家，做过《儿童时代》的编辑，写过很多孩子爱看的书，得过很多国内外大奖。值得一提的是，她和女儿陈太阳合作的《走呀！》等作品，以独特的风格赢得了很多读者的喜爱。
（3）读了这段文字，你觉得作者能写出这么一部优秀作品的原因是什么？
预设：富有童心，富有想象力，能贴近儿童的心，理解儿童的喜好 （4）是的，陈丹燕是个心思细腻，能贴近读者内心的作家，从她写的《我的妈妈是精灵》这本书里，你还迫切想了解些什么呢？
预设：妈妈怎么会变成精灵的。妈妈变成精灵的样子是什么样的。妈妈是精灵，她的生活我们普通人有什么不一样。妈妈还会使出什么魔法？ （5）那就带着你们的问题，开始这本书的阅读之旅吧。
注意，在读的过程中，要关注令你心潮起伏的情节，感触特别深的地方应该画下来，写写自己的感受，还可以像今天这样反复读读，有道理的句子还可以记一记。
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（二）推进课
1.回顾书本，梳理情节。
（1）这段时间，我们一直在读《我的妈妈是精灵》这本书，我们一起来给这个故事设计一个主要情节流程图吧。
相机出示主要情节。
（2）学生根据流程图，运用添加关联词的办法将整个故事完整地说一说。 （3）读完这本书，你最大的感受是什么？ 2.品读文字，体味真情。
（1）倾听蓝人之声，引出交流话题。
①老师和你们有相同的感受，在读完书后的几天里，总有一种悲伤挥之不去，每当经过大树旁，我总会不由自主地停下来，我感觉那颤动的树叶上就住着一个个精灵，他们正对我唱着歌，他们在唱什么？还记得吗？
出示：我就是那个渴望感情的蓝人哪，你愿意胶住我的心吗？
我就是那个千辛万苦的蓝人哪，你愿意原谅我的心吗？ 我就是那个总要离去的蓝人哪，你愿意记得我的心吗？
②这是精灵的心声，更是精灵妈妈的心声，我们一起读一读。
③渴望感情的精灵，千辛万苦为的是什么？明明知道自己总要离去，可他们还是来到了人间，又是为了什么？这本书中，给了感情一个非常贴切的比喻，还记得吗？
板书：感情——是世界上最黏的胶水。 （2）交流感人片段，品味人间真情。
①这黏黏的胶水，这浓浓的感情，藏在人物的心里，流淌在书本的字里行间。。书中的那些地方深深打动了你，让你对这句话深有感触呢？我们来交流一下吧。
②根据学生汇报相机出示并交流。 预设 交流一：
妈妈真的神了！和皮若曹的仙女、阿拉丁的神灯一样。而更好的是，他们拥有的是宝物，坏人要抢，宝物是没有感情的，到了谁的手里，就为谁服务，而我有的是自己的妈妈，要是她真的是不吃我的怪物，她会永远向着我，不会被抢走。（p29）
妈妈看着我，脸上全是笑。她的笑容像一块布一样，一把一把，把妈妈的脸擦得闪闪发光。（p30）
我看着妈妈，她是奇妙的，是我的，虽然她不能做所有我想要的事，可已经很了不起了。(p35)
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妈妈望着我说：“我也爱你，陈淼淼。你救了我。我一想到你，心里就开始冒胶水出来，那是世界上最结实的胶水。”(p35)
a.陈淼淼心里是怎么想的呢？哪些语段让你感受到人物内心的变化？ b.这是几段心理活动的描写，在这里，作者抓住了人物内心的想法，进行了多次的细腻入微的描写。因为呀，心里的想法最能看出一个人情感的变化，也最能打动人心。
板书：心理活动
c.此时，陈淼淼的心里——充满着快乐，除了快乐，还有——自豪。让我们快乐自豪地读一读。
小结：这份爱，就是那黏黏的胶水，消除了陈淼淼心里的恐惧，将“我”和妈妈的心紧紧地黏在了一起。
板书：心形 我 妈妈 交流二：
有一次，陈淼淼从外面回来，回到家里，看到爸爸和妈妈一起围着包饺子，这一刻，她不忍心打破这个温馨的画面，呆呆地站立在门口，把自己的家好好地打量了一下，请一位同学读一读。
出示：在我的脚边，有妈妈白色的皮凉鞋和爸爸的黑凉鞋排在一起，凉鞋里留着妈妈的脚印和爸爸的脚印。我多么喜欢这样的两双鞋子紧紧地排在一起啊。清凉清凉的风，也轻轻地吹过了它们，像一块最薄最轻的绸子。
在我的一生中，好像从来没有好好地注意过我的家，原来是这么美好的一个家，连吹过我家的风，都是美好的。
a.陈淼淼看这个家时，目光落在了两双鞋子上，她真的只是在写鞋子吗？ b.联系上下文，除了美好的愿望，你还能体会到别的什么吗？
c.在这里，作者用了一个特写镜头，把所有的温情写进了这两双鞋子里，却又绵里藏针，刺得人隐隐心疼，想要落泪。这样的文字是值得我们好好品味的。谁再来读一读？
板书：特写镜头 交流三：
有一次，陈淼淼和妈妈一起散步，她们遇到了一个就要离开人间的女精灵，她十分悲伤地和妈妈告别，妈妈也难过得脸都发白了，那一刻我的眼前浮现出了这样的画面，谁为我们读一读:
出示：
我好像看到我家的厕所里，也只有两个人的刷牙杯子了，爸爸的蓝花杯子和我的黄色杯子紧紧挨在一起，妈妈的红杯子里没有牙刷，插牙刷的地方插了一朵
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白色的花，她的杯子已经当花瓶用了。而那些花，开的很白、很香，但有一点悲伤。我不知道自己为什么看到这样的情形。
我的眼睛慢慢地看不清东西，妈就在我面前，可她的影子一点也看不清，我哭了。
我拉着妈妈，她是真的，摸得着的，暖暖的。我把她的手搭到我的肩膀上，她就搂着我了。我最喜欢吗这么搂着我。
a.我不知道为什么会看到这样的情景，你觉得为什么？
b.感情是世界上最黏的胶水，这胶水越黏，就越不舍对方的离去，一旦感觉失去对方就会心痛不已，谁来静静地为我们读一读。
c.作者陈丹燕有一次用这样的特写镜头进行细腻的描写，让我们透过这小小的杯子，看到主人公起伏的心潮，感受到无限的悲伤、害怕与担忧。这样的文字是值得我们反反复复地品读的。
d.师生合作有感情的朗读。 交流三：
a.感情是世界上最黏的胶水，可最后的最后，这最黏的胶水却没能黏住妈妈，再紧的拥抱都没能搂住妈妈。妈妈还是离开了，就在一个平静的夜晚，在我们伤心、失落、不舍、牵挂的目光里。那一刻，所有的情感都聚集到了心头。让我们通过朗读重回那一刻吧，希望我们的声音能替陈淼淼留住最爱的妈妈。 师生合作读。（第218页）出示：
爸爸走过来抱住妈妈，爸像抱一个人一样去把手臂合过去，可抱了个空。妈已经开始变空了。
……
就让我的妈妈好好地回家乡去吧，不要哭。
b.感情是世界上最黏的胶水，此时，我们似乎又听到了那蓝人的歌声。
出示：
我就是那个渴望感情的蓝人哪，你愿意交出你的心吗？ 我就是那个千辛万苦的蓝人哪，你愿意原谅我的心吗？ 我就是那个总要离去的蓝人哪，你愿意记得我的心吗？
3.激发想象，续改结局。
(1)这是一次多么伤感，多么痛心的别离啊，我们不禁要问妈妈是为了寻找感情而来的，陈淼淼爱着妈妈，妈妈也爱着陈淼淼和爸爸，可为什么，妈妈总要离去呢？书中，她有什么不得不离开的理由吗？ (2)你有什么办法改变这个结束吗？ (3)全班交流。
板书设计：
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