第九章 青藏地区
第一节《自然特征与农业》教学设计
【课程标准基本要求】
1）、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元(北方地区、南方
地区、西北地区)的自然地理特征和人文特征。 2）、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响 【教学目标】 知识与技能
1.运用地图指出青藏地区的位置和范围，
2.通过相关图文资料理解青藏地区地势地形对自然环境特征及人们生活的影响。
3.结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征，了解自然环境和农牧业对人们生活、生产的影响。 过程与方法
1. 通过看图、读图，进一步巩固学生读图、用图的方法。
2．通过分析青藏地区的地理位置，初步掌握分析和评价一个地区地理位置的方法。
情感、态度、价值观
1．通过举行各种活动和展示资料培养学生参与意识和学习地理的兴趣。
2．通过对青藏地区自然环境和农牧业发展的学习，培养热爱祖国大好河山的思想和因地制宜发展经济的意识。 【教学重难点】 重点
1.青藏地区自然环境特征的形成原因及对人们学生活的影响。
2.青藏地区农牧业分布规律及主要农作物和优良畜种。 难点
1.青藏地区自然环境对农牧业发展的影响。
2.当地人们衣食住行和自然环境的关系。 【学法指导】
学习本课要明确一个关键，就是青藏地区的地形地势特征，从这个关键入手来理解当地自然环境的特征，可以通过小组合作探究的方式进行学习，如可以讨论青藏地区海拔高对气温和太阳能的分布有什么影响，进而得出高寒的自然环境特征，然后引出高寒牧业和河谷农业的分布，最后结合自然环境及农业讨论当地人衣食住行等方面的特征及原因。 【课前准备】
教师：多媒体课件、青藏地区地形图、和藏族衣食住行相关的图文资料等。运用多媒体视频、影像展示青藏地区的自然景观和人文地理特征，让学生从视觉上感受青藏地区的壮丽，充分利用地形图和气候图突破重、难点，用PPT比较青藏地区与长江中下游地区的差异
学生：复习中国的自然环境部分内容，重点复习青藏高原的地形特征和气候特征，为本节学习打下基础。 【课时划分】 1课时 一、导入新课
播放歌曲《天路》“??那是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆，从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂，黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康??”
教师（提问）歌曲中提到的雪域高原是指四大地理区域的哪个区域？ 学生：青藏地区
教师：你们对青藏地区了解多少，请同学们自由发言。 学生（自由发言）：牦牛，布达拉宫，青藏铁路等。 教师：今天我们就一起认识青藏地区的自然特征。 二、推进新课
教师（展示教学目标，要求学生齐声朗读教学目标）：希望同学们在课堂学习的过程中，始终不忘教学目标，时刻不偏离教学目标。
教师转承：我们在前面已经学习了北方地区、南方地区和西北地区的相关内容，通过学习我们认识了祖国不同地区的自然和人文地理景观，下面同学们阅读教材第84页内容，然后谈谈自己印象中的青藏地区。
学生（独立阅读），自由发言：冰川广布，雪山连绵、大江大河的发源地、美丽的布达拉宫等。
教师：下面我们就带着对青藏地区的感性认识具体了解青藏地区的自然特征。 教师（展示青藏地区的地形图）：同学们在教材中用红笔描绘青藏地区的边界，说出其地理位置和范围。
学生：阅读教材中青藏地区的地形图，描绘其边界，派代表到黑板前面的地图上指出其范围（横断山脉以西，昆仑山脉-祁连山脉以南，国界线以北）。
教师：同学们分成地形和气候两个小组来探究青藏地区自然环境的特征。 学生合作探究：
地形组：根据教材第85页青藏地区地形图中的高度表分析青藏地区的大致海拔，找出青藏地区主要的山脉和河流，观察教材图9.4，总结青藏地区地形特征及对河流的影响。
气候组：阅读教材第86页图9.5中拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量统计图，分析拉萨和成都气候特征的差异及原因，总结青藏地区气候特征。
教师引导：地形对气温有重要的影响，海拔越高，气温越底，因此青藏高原上冰川广布，这为河流提供了水源，因此青藏地区成为许多大江大河的发源地。
（成果展示）
地形组：青藏地区大部分海拔高度超过4000米，青藏高原是世界上海拔最高的高原，所以青藏高原的地表特征是冰川广布，雪山连绵。青藏高原上分布着喜马拉雅山、唐古拉山、巴颜喀拉山、昆仑山等山脉，山脉之间的广阔的谷底和盆地，形成了“远看是山，近看成川”的特征。源源不断的冰雪融水为河流提供了丰富的水源，因此青藏高原成为许多大江大河的发源地，有长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等大河。因此青藏地区的地形特征是“高”。
气候组：拉萨和成都相比，夏季气温低，降水少，都是受地势的影响，由于青藏高原海拔高，因此常年低温，来自海洋的湿润气流不容易影响到青藏高原，所以降水少，所以青藏地区的气候特征是“寒”。
教师总结：通过两个小组的展示，我们知道了青藏地区地形和气候的特征，而自然环境主要包括地形和气候等自然因素，因此青藏地区自然环境的特征是“高寒”，其中“高”是主要因素，因为“高”，所以“寒”。因此青藏地区气
候具有冬寒夏凉，年温差小，日温差大的特征。而海拔高导致空气稀薄，日照充足，太阳辐射强，太阳能丰富，拉萨被称为“日光城”。
教师转承：青藏地区高寒的特征对当地人们的学生活有重要的影响，同学们阅读教材第86页资料，分析藏胞和自然环境特征有什么关系。
学生（阅读资料，讨论发言）：藏袍多为毛皮制作，可以抵御青藏地区寒冷的天气，由于日较差大，中午温度高，因此藏袍设立可以脱下一只袖子，还可以脱下两只袖子，把藏袍系在腰间。
教师：我们刚刚认识了青藏地区的自然环境特征，下面就进行一次模拟旅游，来探究青藏地区当地的风俗人情和自然环境特征有什么关系。请同学们合作完成教材第86、87页活动1～3题。
（成果展示）教材第86、87页活动1～3题答案 1.由于青藏高原日照强烈，因此需要准备防晒霜、遮阳帽和防紫外线的眼镜，青藏高原海拔高，气压低，需要氧气袋，青藏高原海拔高，气温低，需要羽绒服。
2.提示：喜欢看藏羚羊的青藏高原特有动物的去可可西里自然保护区；喜欢看湖光山色和众多鸟类的去青海湖或纳木错；喜欢看雪山风光和牧场美景的可以去念青唐古拉山。
3.牦牛体型较矮，身体强壮，牛毛较长，能够有效适应青藏高原寒冷的气候。 教师点拨：青藏地区高寒的自然环境对当地人们的服饰及动植物都有重要的影响，还早就了独特而美丽的自然风光，已经成为一种特殊的旅游资源，吸引着国内外众多的游客。
过渡：青藏地区高寒的气候对当地人们的生产和生活产生了重要的影响，下面我们一起学习青藏地区的农牧业发展情况。
教师（提问）我国的四大牧区指的是什么?
学生：内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区。
教师：青藏地区有我国四大牧区中的青海牧区和西藏牧区，由于青藏高原海拔高，因此这两个牧区都属于高寒牧区，学生长着能够适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜。同学们观看多媒体演示，辨认图片反映的是什么牲畜。（多媒体播放牦牛、藏绵羊和藏山羊的图片）
教师（延伸）：由于青藏地区面积广大，各地自然环境不尽相同，因此相同的牲畜在不同的地区也有差异，同学们观看教材第88页青藏地区农牧业图可知，图中有青海牦牛和西藏牦牛，还有藏北绵羊和藏南绵羊。
学生观看，讨论其体质特征和自然环境的关系。
教师（转承）：同学们结合八年级上册学过的中国农业知识思考，青藏高原上能不能大面积的种植农作物呢？
学生（思考讨论）：不能，因为青藏高原海拔高，气温低，不能提供农作物学生长需要的热量。
教师（递进）：如果让你在青藏高原上种植农作物，你会选择在什么地方呢？ 学生（各抒己见）：有的说在地势平坦的地区，有的说在海拔较低的河谷地区等。
教师（讲解）：在海拔较低的河谷地区，气温较高，热量充足，土质肥沃，满足农作物学生长的条件，因此青藏地区的农作物一般分布在河谷地区，一般种植喜温凉的青稞、小麦等。同学们观察教材第88页青藏地区农牧业的分布图，根据图例判断不同农作物的分布。
学生（读图思考）：以水稻、玉米为主的农作物分布在青藏地区的东南部，以小麦、青稞、豌豆为主的农作物分布在青藏地区的东北部和西南部。
教师（点拨）：青藏地区东南部纬度和海拔都较低，水热条件良好，能够种植水稻。青藏地区其他地区海拔较高，只能种植喜温凉的小麦和青稞等农作物。
教师（延伸）：下面我们根据所学内容完成教材第90页的活动题内容，分析雅鲁藏布江谷地发展农业的条件。
学生：阅读材料，思考讨论
教师引导：海拔较低的地区热量较多，气温日较差大的地区农产品品质好。 （成果展示）教材第90页的活动题答案
1.海拔较低，气温较高，热量能够满足农作物学生长的需要。 2.雅鲁藏布江谷地水源充足，河水流速缓慢，适合灌溉农田。
3.雅鲁藏布江谷地日照强烈，气温日较差大，营养物质积累多，因此农产品品质优良。
教师（转折）：一个地区的自然环境和农业生产对当地人们的学生活有重要的影响，请同学们观察教材第89页图9.12、9.13，讨论青藏地区自然环境和农业生产对人们的饮食和当地的传统民居有什么影响？（提示：从饮食的原料和民居建筑特点来分析）
学生：观察图片，思考讨论。
教师（总结）：由于青藏地区主要农作物为青稞、小麦和豌豆，因此当地人主要以青稞和豌豆等制作的糌粑为主食，而牧区多食用牛羊肉，喜欢喝青稞酿造的酒。青藏地区土层较浅，所以建筑碉房多用石块，而且墙体厚实，便于保温，牧区居民多住牛毛毡搭成的帐篷。 三、课堂总结
通过本节课的学习，我们理解了青藏地区地势、地形对自然环境特征及人们生活的影响，暑假将至，相信同学们更加想去该地区旅游，去感受祖国大好河山的壮美。
四、板书设计
青藏地区
1、地理范围：
世界屋脊
2、自然环境：高、寒
1、生产: 河谷农业 雅鲁藏布江谷地（南部）
湟水谷地（东部）
高寒牧区和河谷农业区 农作物：青稞、小麦、豌豆
2、生活：饮食：、建筑、服饰