人教版数学四上第八单元数学广角：《沏茶问题》教学设计
第1课时
教学内容
沏茶问题：教材第104页例1及相关内容。 教学目标
1．知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。 2．会用流程图表示事情的安排顺序。
3．经历解决问题的过程，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
教学重点
能根据实际情况合理安排时间。 教学难点
会用流程图表示事情的安排顺序。 教学过程 一、导入新课
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生……
师：那你们知道这世界上最长又最短，最快又最慢的是什么吗？ 生：时间
师：是啊，真聪明。时间是最长的也是最短的，那么我们该如何安排它呢？今天我们就一起到数学广角里一起研究怎样合理安排时间。（揭题）
二、新课教学
1．活动一：烧水和扫地。
师：为了更便于我们讨论，老师带来了一位朋友，你们看，（课件出示）小丽是一位四年级学生，今天放学回到家，妈妈在厨房忙碌着，她让小丽帮着烧壶开水，扫扫地，你会做吗？
说说吧，你准备怎样安排这两件事？
生：……
怎样合理安排才能更好地节省时间？ 师：这两件事为什么可以同时做？
那同时做这些事情的目的又是什么？（节省时间）
由此可见，在日常生活中，我们应当学会合理的安排事情，就可以节省很多时间
2．活动二：沏茶。
师：不知不觉中，我们帮小丽想出了这么好的方法，小丽非常感谢大家。 师：瞧，（课件出示：图片）小明家来了客人，小明是个懂事的孩子，他看到妈妈和李阿姨聊天很开心，心里想，我得帮忙烧水、沏茶。那你平时沏茶时都需要做哪些事情呢？
师：想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢？
师：看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件，指几名学生说图意。 ）
师：小明要做这么多事，观察情景图中的沏茶顺序，你发现什么？（对学生的回答给予赞扬、鼓励。）
师追问：怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？
展示不同的方案，并让学生述说设计过程：
（指名学生在实物展台上用工序图摆一摆，并说一说设最佳方案流程图） 生：先洗水壶，然后接水，再烧水，烧水的同时洗茶杯，找茶叶，最后沏茶。 师：为了更清楚地表示顺序，我们用箭头表示这个过程。
洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分：洗茶杯、找茶叶)→沏茶(1分)共11分钟。
师：为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢？ 生：因为这样做可以节约时间。
所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了8分钟。 师：烧水的同时可以洗茶杯和找茶叶吗？为什么？
生：可以，因为它们之间相互不影响。
师：那“洗水壶、接水”这两件事能不能和烧水同时做，或者放在烧水之后做呢？（不能）为什么？
师小结：可以看到无论是哪种安排方案，在烧水之前我们必须先洗水壶接水。应该考虑事情的先后顺序。
教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。像这样在黑板上摆放的图示，我们起名叫它流程图，它可以让我们清晰的看出事情的过程和顺序。
3．活动三：找感冒药。
刚才我们经过认真的学习和思考用合理安排时间的方法解决了在生活和学习中的一部分事情。
最近天气变化无常，小红由于穿衣饮食中不注意保重身体患了感冒了，你们愿意来看看小红感冒的事情吗？电脑出示信息：我感冒了，吃完药后要赶快休息。问：你知道小红现在想怎样吗？
再展示吃药时所有做的事情。
问：怎样安排这些事情小红才能最快可以休息？
生：先找杯子倒开水，然后等开水变温，在等开水变温的同时量体温、找感冒药。（教师板书）
师：一共花了多长时间？ 生：7分钟。
师：在等开水变温的同时可以量体温、找感冒药吗？ 生：可以。
师：那么这样的安排合理吗？为什么？
生：合理，因为方案中把能够同时做的事情一起做，节约了时间。 师：回答的真好！这位同学已经知道了什么是合理的安排。把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的安排。（再次强调）
4. 提升对“合理”安排的认识
活动四：议一议。对于他们的“合理”安排，请你说看法？ （1）为了节省时间，张小乐一边走路一边认真看书。