少儿学英语为什么要选“浸入式”学科英语?

少儿学英语为什么要选“浸入式”学科英语

近年来,“浸入式”学科英语的英语教学理念,逐渐成为家长们给孩子选择英语培训的重要参考因素之一。然而,“浸入式”是否就等于学习纯正英文?“浸入式”是否就是少儿英语学习的“救命稻草”?到底什么是“全浸入式”?

瑞思作为少儿英语教育领航者, 为孩子提供的“浸入式”英语环境的优势到底在哪里?

01环境载体:浸入,贵在时时处处

载体1:肢体+语言增强理解

场景再现:

要让孩子们理解:在教学区要“轻走”,“不能跑”等规则,瑞思老师会发给孩子一些写上了例如:“Walk quietly、No running”的卡片,卡片上还会画着“猫咪在轻轻走路”这些的图画,或者两个老师配合,用肢体表演,告诉孩子“如果轻走会怎样,如果跑会怎样”,孩子们学会了这两个单词的同时,也理解了课堂纪律的重要性。

专家点评:

对于年龄偏小,或基础稍差的孩子,不能理解老师所表达的内容时,老师会配合丰富的肢体语言,从视觉、听觉或触觉等方面,对孩子进行多感官的刺激,帮助孩子们在理解中习得英文,并自然灵活地运用在现实生活中。

载体2:变换主题刺激兴趣

场景再现:

课堂刚开始,瑞思的老师会以 “Hello Song” 等欢快的英文音乐,带领孩子们一起唱歌、跳舞,轻松而活跃地进入了纯英文的环境,导入课堂学习内容。而每15分钟,老师会变换一个主题,按照美国小学教学目标,变换图片、动画、肢体表演等形式,持续提升孩子学习兴趣。针对核心知识点老师提高重复率,帮助孩子在不同场景中自然习得和运用。

专家点评:

在课堂的组织过程中,老师会借助高科技课件和多彩教具、教辅设备,实现直观鲜活的互动,每15分钟左右,变换形式和手段,能有效集中孩子注意力,大大提高了少儿的学习热情和探索欲望,强化了学习效果。

载体3:反复运用强化习得

场景再现:

对于核心知识点,可能会在语文、数学和科学课程中重复出现,让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用,如:课间老师带孩子去上厕所,会踩着走路的节拍带着孩子一起唱Letterchant,或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把学英语变成游戏的交流方式。

专家点评:

在非上课时间,老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时,也都是全英文的交流方式,对课堂学习的内容进行复习,帮助孩子们进行无意识记忆。

02内容载体:浸入,基于学科才有用!

载体1:学科英语培养英语思维

场景再现:

“才学了3个月,去动物园她竟随口用英语说,这是海豚啊,这是狮子啊,这是熊猫啊,没有一点背诵的痕迹”,小学员Nancy的妈妈说,看到孩子这么自然、自发地说英语,自己感觉特别欣慰。

专家点评:

有少儿英语教育专家指出:语言是有内涵的,只有以学科知识(语文、数学、科学)为载体,进行全英文的学习,才能联系运用,让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

载体2:语言能力双管齐下

场景再现:

不论是课堂还是课后,老师经常给孩子们布置一些小项目,让孩子们以团队合作的形式完成,如:给孩子一些公路、河流、 树林、房屋的图标,让孩子们协作完成一幅地图。这个过程中,孩子们各抒己见,分工明确,最后还要选出一个“Team leader”, 用英文向大家展示项目成果。这个过程中,孩子不仅习得了英语而且学会了用英语看地图,获得了独特的思维能力和创造力。

专家点评:

传统的中国式的英语教育多教一些简单的生活用语、单词,语言的学习与文化背景、学科知识、能力培养脱节,所以孩子们多是背一些英文单词,却很少能说流利的句子和自如地运用英语进行工作。在这种方式下学习英语,无法能在国际化职场竞争中轻松胜出。孩子真正需要的,是要将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具,强调帮助孩子建立英语思维,同时启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。

浸入式不仅仅是全英文教学,而是时时处处让孩子通过不同主题和场景,感知并掌握英语知识,在不同场景中自如运用。快带孩子来瑞思感受纯正“浸入式”英语吧!

关于瑞思学科英语:

瑞思学科英语2007年进入中国市场,依托霍顿·米夫林·哈考特(HMHG)集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源,采用互动多媒体教学手段,为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系,备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中,激发英语学习兴趣,掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式,培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界,希望通过对英语思维力及未来领导力的培养,让中国孩子成为杰出的世界公民。

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