第一课 宇宙
课标要求 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 (2017版) 江苏课程本内容为“描述地球所处的宇宙环境；从太阳辐射和太阳活动两方面说明太阳对地球调整方案 的影响。” 教学中“地球上存在生命的条件”这一内容不可缺失。 (2018版) 《鲁教版高中地理教材》非常详细的阐述了本课内容，将宇宙的运动性、物质性、天教材分析 体、天体系统的概念与层次阐述的较为清晰。 知识学情：学生对于宇宙的知识仅限于科普视频里的天体图像和概念，实际而言，对 于何为天体、天体的层次如何并没有很深入的了解。 学情分析 班级情况：高一（1）至高一（4）班学生整体看来对于天体的了解，虽然破碎，但仍 还算丰富，故而本讲在讲述时可适当加深内容。 帮助学生立足宇宙视野看地球现状，引导学生用探索太空的方式解决资源1.人地协调观 缺乏型人地矛盾。 培养学生“宇宙是庞大的，天体之间互相吸引、绕转，共同构成了天体系 学习目标 3.区域认知 4.地理实践力 支撑。 教学课时 1课时 教学方法 讲授法、示意图法、多媒体辅助教学法、板书笔记法 使得学生对我们生活的地球、太阳系在宇宙中的相对位置有个大概的界定。 过段时间就是中秋节，本课为学生使用小型天文望远镜观测宇宙提供知识2.综合思维 统”的观念。 学习重点 1.天体的概念 2.常见天体的特点 3.四级天体系统 学习难点 辨析四级天体系统 诵读预热 根据教学内容，结合学情，教师可自主的印制一定的诵读内容，帮助学生掌握本课知识。 展示导入 教师自行选取合适的动画材料，自然导入本课。 预习与填空 一、宇宙
备注与笔记 1
1．宇宙的含义 时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。 2．宇宙的特征 (1)物质性——天体：【课本P2-3的各种天体图示特别重要】 ①含义：宇宙中有多种多样的物质，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。我们夜晚肉眼可见天体绝大多数是恒星。 ②恒星和星云是最基本的天体。 ③恒星由炽热气体组成，质量很大，本身能发出光和_热。 ④星云是由气体和尘埃组成的云雾状天体，它的密度小、温度低、体积和质量都很大。 ⑤彗星是绕太阳运行的一种天体，体积大，密度很小，具有云雾状的外表。彗星大致分为慧核、慧发、慧尾三部分。彗星绕太阳运行的周期差别很大，著名的哈雷彗星绕日公转周期约为76年（哈雷彗星的最近一次回归是1986年）,且哈雷彗星绕日方向为自东向西。 (2)运动性——天体系统： 天体间相互吸引、相互绕转，形成不同级别的天体系统。其关系如下图： 银河系 总星系 太阳系 地月系 3．人类对宇宙的认识：范围不断扩大，目前已达到150亿光年。 [温馨提示] (1)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。 (2)总星系不等于宇宙，它是我们目前已知的宇宙范围。 合作探究 1.天体的概念。 2.天体系统。 月球 2
右图中A表示__________， B表示 _ ， C表示 ， D表示 。 检测与训练 1．下列不属于天体的是( ) 图2 A．① B．② C．③ D．④ 宇宙是由各种形态的物质组成的，是不断运动变化的物质世界。读图2，回答2～4题。 2．下列天体类型与其视觉特征对应不正确的是( ) A．恒星——星光闪烁 B．行星——一闪即逝 C．星云——轮廓模糊 D．彗星——拖着长尾 3．关于图示天体系统的说法，正确的是( ) A．图示天体系统共有五级 B．图示天体系统中，银河系与河外星系级别相同 C．我国发射的“天宫一号”目标飞行器已经飞出图示最低一级天体系统 D．总星系就是宇宙 4．以地球为中心天体的天体系统是( ) A．地月系 B．太阳系 C．银河系 D．宇宙 3