最新人教版2017-2018学年三年级数学下册全册教案(含教学反思)

三年级数学下册学案

本册知识结构图

第一单元 位置与方向(一)

新知识点:

1、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、会辨别地图上的方向。

3、会看简单的路线图(四个方向)。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。 学习要求:

1、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2、结合具体情境,认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体

所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。 教学建议:

1、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情景,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

第一课时 认识东、南、西、北四个方向

课题 认识东、南、西、北四个方向 其余的三个方向。 2、在活动中,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3、从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。 学习重点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 学习难点 能正确描述物体所在的方向。 教具学具主题图 准备 学 案 设 计 学 习 过 程 一、 学前准备 1、复习旧知。 提问:你座位的前后左右分别是谁? 教室在第几层?楼上是几年级?楼下是几年级? 反思 由于本课内容来源于实课型 新课 学习目标 1、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位置呢? 2、导入新课。 师问:太阳是从什么地方升起?(学生结合已有知识进行发言) 二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 (1)全体到操场,找一找太阳在哪里。 (2)说一说,太阳从什么方向升起。(东方) (3)想一想,太阳从什么方向落下。(西方) (4)指一指,西边在哪里。 (5)请同学们面向太阳升起的方向。 是什么方向? (6)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。 3、学习两组相对的方向。 (1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗? (2)面向你家所在的方向站好。 (3)观察:家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?(背对背而战) 的?(也是背对背而战) 际生活,所以在教学时需充分调动学生原有知识,这才能激发学生的积极性。本提问:你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别课开始,教师跟学生一起玩关于方向的游戏,从已有知识“前后左右”来描述物体的相对位(4)观察:家在南、北方向的同学,他们是如何站着置,引出站(5)发现:东与西两个方向,南与北两个方向是相对的。 同,所面对(6)说一说,操场四个方向的建筑物,那两个是相对的事物也的。 (7)说一说,你与谁家的方向是相对的。 不同,所以三、课堂作业新设计 1、把教材第3页例1补充完整。 (1)提问:小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的? 来介绍物用这些词的方向不

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