浅谈班主任工作中心理健康教育的重要性
班主任是学校工作系统的中枢，学校的各项决策需要靠班主任落实执行，班级中出现的各种问题需要班主任处理解决。那么，班主任在落实这些决策、处理各种问题时，千万别忽视对学生的心理健康教育。
据有关部门对我国中小学生抽样调查分析后表明，我国有近70%的学生或多或少存在心理健康问题，学生的心理健康直接关系到祖国的未来和民族的兴衰，班主任更应该面向全体学生进行必要的心理健康教育和指导。 一、用“爱”来滋润学生的心田
作为一名班主任，我时刻把学生作为我的“上帝”，就如同售货员对待顾客一样，去善待每一位学生，培养他们健康向上的心理，对每一位学生都是一视同仁，发现学生有心理障碍时及时帮助心理咨询，做学生的心理医生，让学生能对老师说真话、说心里话。正如高尔基所说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”这句话就是对班主任工作提出的最好要求，这几年来我一直在认真实践它。
我班有一名女学生，父母离异后跟着父亲，父亲因为离婚心灰意冷，整天在外喝醉酒，回到家里乱摔东西，女儿说
他，他就动手打女儿，这位女学生在这种畸形的家庭中，形成了沉默寡言的内向性格和自卑心理，不喜欢与人接触交往。针对这种情况，我主动找她谈心，可每次她都用沉默来抵抗。为了打开她心中的闭锁，我用纸条来“传情”。我这样写道：“你是一位勇敢的孩子，从小就用你稚嫩的臂膀，挑起了本该是成人应挑的重担，你是一个多么令人爱怜的孩子啊！老师真想做你的朋友，与你同舟共济，为什么总是把老师拒之门外呢?”
当这位沉默寡言的女学生看后，主动找到我，腼腆地说：“老师谢谢你的关心，相信我一定能做好。”
就这样，我用一个爱赢得了学生们的信任，赢得了学生们的爱戴，用爱的甘露滋润了每一位同学的心田，让他们在爱这棵大树的庇护下健康快乐的成长。 二、培养学生的自信心，树立自己的威信
十几岁的中学生意志脆弱，极易受外界各种不良风气的影响，作为班主任，应帮助学生们树立远大的理想、正确的观念，科学的世界观、人生观、价值观。增强他们自觉、自信、自制的精神，培养他们的信心。
比如说，针对我们学校的生活、学习环境差的问题，我组织主题班会，让大家先举出逆境中出的人才，同学们踊跃发言，举了好多例子。然后在他们讨论兴趣正浓时，我说：“同学们，虽然我们的生活、学习环境比较差，但比起这些
名人、伟人来，我们的条件好多了，是不是？”同学们异口同声地回答：“是！”然后我继续启发，在黑板上工工整整地写下了八个大字“班级兴亡，我的责任”，这时教室里鸦雀无声，同学们凝视着黑板，我给他们讲述了这八个大字的来历。
台湾教育家高振东先生曾经有一句名言：“天下兴亡，我的责任。”我讲完了这八个大字的来历后，说:“同学们，为了搞好我们的班集体，咱们应该做些什么呢？”这时候同学们纷纷发言，表示要争创第一。
听着同学们的发言，我慢慢地举起了双手，突然，教室里响起了掌声，我笑了，同学们也笑了。 三、正确对待犯错误的学生，完成自我教育
常言道：“金无足赤，人无完人。”更何况是十几岁的孩子呢？他们在学校中难免要犯这样或那样的错误。那么，我们应该如何去正确面对呢？捷克大教育家夸美纽斯在其著名的《大教学论》中说：“犯错误的人应该受到惩罚，但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了过错……，而是为的要使他们日后不再去重犯。”因此，我们一定要搞清楚他们犯错误的原因，对他们应采取宽恕的态度，杜绝那种“师长如父母”，“一日为师，终身为父”的观念。
班主任（包括所有的教师）所从事的是造就人的事业，人是地球上最复杂的机体，需要特别的细心、特别的热情、