创设美术教学情境 激发学生学习兴趣-2019年教育文档

跃欲试了。再让小朋友们回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王后等人物的形象,然后将指纹与人物形象进行联想,画出生动有趣的“指纹小人”。这个方法还真不错,小朋友们一个个握着笔,歪着头,一幅全神注的模样,静悄悄的描绘着他们的“指纹王国”。 3.求知情境的创设

如教学《国旗真美丽》一课,我为学生创设了情境,让学生得到了情感体验。如何让学生真正认识到国旗代表国家,真切地感受、体会到它的庄严、神圣,从而激发起真实的爱国主义情感?我在教学中是这样处理的:在教学前先播放一组影视镜头--电影中为国捐躯的热血青年;抗日救亡运动风起浪涌的画面;新中国庄严成立;奥运冠军面对国旗,听着国歌流下幸福的热泪;接下来再观看天安门广场的升旗仪式、体育健儿为国争得荣誉、山村小学的孩子们高举手臂注视国旗冉冉升起、中国申奥成功等激动人心的场面,激发学生的爱国情怀和民族自豪感。然后在课的一开始用《国歌》引入,让学生跟着国歌乐曲唱国歌,感受国歌激昂奋进的旋律,调动学生的情绪,并引发学生对国旗观察、认识和交流的兴趣与愿望。接下来展示五星红旗,说说它是什么样的,引导学生从红旗的形状、图案、色彩来感知它的美,通过对国旗颜色的讲解,学习简单的色彩知识,如红色和黄色同属暖色,红色、黄色组合在一起使人感觉和谐、热烈。让学生感到红旗也是色彩的美好组合。从而产生一种喜爱的感情。然后提出问题,让学生说说什么时候才播放国歌?播放国歌时有一项相应的活动

是什么?为什么要升国旗呢?……通过这样的引导唤起了学生的生活经历和情感体验,为下面的教学创造了良好的开端。 4.游戏情境的创设

如在教《吹泡泡》这一课时,我和学生们一起做游戏“吹泡泡”。学生非常高兴,一遍一遍反复地蘸肥皂皂液,为的是一次比一次吹的大,吹的多。他们努力地扇起泡泡,希望泡泡在空中存在的时间长一些。欣赏着透明的泡泡在阳光的照耀下,呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中,体验到蘸肥皂液、吹、扇等生动的人物动态。感受游戏,画游戏场面,学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业,整个课堂活泼自由,激发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感,轻松地完成了教学任务。如在教三年级《堆沙》一课时,我和学生们一起到操场上做游戏\堆沙\。学生非常高兴,拿着各自的事先准备好的小工具,有说有笑地来到操场,在操场上的沙坑里各自找好位置,他们使劲的挖着沙子,一会挖个洞说是地道,一会又堆起一个一排沙墙说是城墙,在城墙里又建起了一座座的城堡。同学们的脸上都洋溢着欢乐的笑容。全班同学在尽情的游戏中,体验游戏的快乐。整个课堂活泼自由,激发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感,轻松地完成了教学任务。 5.音乐情境的创设

在美术课堂上,为了刺激学生的好奇心和求知欲,老师需要

采用灵活多样的形式来创设情景。引进音乐,无疑是一种较好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣。

小学生特别喜欢音乐,课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能,创作出精美超水平的作品。如《听听画画》一课,课前,我与音乐教师联系,教唱好儿童爱听的歌曲《小小的船》、《火车开了》,上课铃一响,录音机里轻轻播放这二首歌曲,让学生随着音乐唱一唱、演一演、看一看,感受音乐旋律的律动起伏,边听边想像歌词描绘的意境,再把自己的感受画下来。这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画,可以激发学生的想象力、创作能力,激发他们的激情,调动起学生的兴奋性,还可以解除疲劳。

激发学习兴趣,促使学生以积极的情绪态度和强烈的心理渴望去认识去参与,这也是当今主体性教学对我们所作出的要求。小学美术课堂教学中,运用多种手段,创设情境,激发兴趣的教学模式,能使学生保持认真主动的态度和积极高昂的情绪,无疑促进了学生自主性、主动性、创造性地发展,体现了素质教育的思想和要求。

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