2、在听力方面，听力方面得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，所以听力部分相对于笔试部分，得分较高。此次测试听力成绩普遍较好。
该试题听力部分其题型有：根据所听内容的顺序，给下列单词标序号；写出你所听到的数字；把所选的词的序号填在括号里。这些题目考察学生对单词的听辨能力和理解能力。听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。
3、该试题笔试部分的其题型有4题，题目编排由易到难，设计科学合理。 看图选单词这一题完成较理想。 （二）存在的问题
1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。笔试部分得分较差，英汉互译部分学生对个别单词无法识别；看图选词填空，学生对body的单词掌握较差；选择答语回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分。失分率较高。
2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。 四、改进措施：
面对以上试卷中折射出来的问题，我们制定出了一些措施，希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学，提高学生的成绩。具体措施如下：
1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯作为重中之重，让学生不仅仅是学习课本知识，而是学会学习，掌握学习方法；继续加强指读习惯的培养，课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的操练；继续培养学生指读习惯；加强单词的认读、书写；成立学习小组，促进全体学生的共同进步；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯；加强对教材的分析、研究，教师在设定课时目标时，应该关注学生已有的知识水平，分析、确定本课时新的语言知识或运用能力的增长点；教学过程中应该突出此增长点，帮助学生比较新旧知识；通过大量的体验，使学生能够较好地理解和运用。
2、加强研究，认真反思。
三年级的学生正处于小学阶段的关键期，但从他们身上获取的数据教师要认真分析、查找问题、制定策略，确保取得更好成绩。
3、重视教学，夯实基础。
认真研究英语学科课程标准，认真学习目标导学课堂教学模式，明确每一节课的教学目标，扎实每一节课的教学，做到全学科教学。重视教学过程的每一个常规要求，确保我们的教学工作是“合格产品”。
4、分层教学，有序有效。
对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于优秀生，除了课堂教学外，还要有针对性地布置一些课外作业，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展；对于学习薄弱生，要采取低起点、小步子、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。
5、塑造环境，关注发展。
教师除营造好校园学习环境外，还应关注家庭、社会环境对学生的影响，使非智力因素能促进学生的发展，而不是制约。同时在关注学生学业进步的同时还应关注学生的学习生活，还学生轻松、愉快的学习氛围，塑造学生良好的心理素质和综合素养。
6、发挥中心校英语教研的工作，进一步提高学生的英语水平。
2007—2008学年度3-5年级英语科试题卷质量分析
本次英语期末质量检测严格按照《英语课程标准》的有关精神命题，关注小学英语课程改革新思想和英语教育的新理念。检测立足于学生的进步，立足于鼓励成功，因此本次测试强调基础知识的考察，旨在提高学生学习英语的兴趣，让学生体验成功的喜悦，从而对以后的学习产生积极的意义。本次命题，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，对英语教学改革起到了较好的导向作用。 一、试题命制特点
试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的英语水平做出比较客观的评价。
二、试卷的总体情况分析
1．从答卷情况可看出教学中基础知识和基本知识点落实较到位。本次命题以本学期所学内容为主，易中难比例为5：4：1。大部分为基础知识和基本技能题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，70%的学生在基础知识部分都能得高分，如判断图片，选句子，单词归类、问答配对及有关日常常用短语及句子的考题学生普遍答的较好。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。
2．书写习惯良好。不管哪个年级的学生，书写都比以前明显规范，但还有个别学生在写句子的时候，开头字母没有大写，句子的结尾没有写标点符号。因此，教师要规范书写，在平时的教学中不仅注重口语训练，还要重视笔头训练，反复提醒学生句子开头的首字母要