第一章第三节：地图的阅读
【教学目标】
1知道地图是获取信息的工具。
2记住比例尺的三种表示形式，能比较比例尺的大小。 3记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。 【教学方法】
讲授法、谈话法、讨论法。 【重点】
本节的教学重点是比例尺知识的学习和运用 【难点】
本节的教学难点是比例尺知识的学习和运用 【课前准备】
教师准备教学用课件。 【教学过程】 1、导入新课
展示地图：城市图、世界政治地图、地形图、公路交通地图。先让学生知道地图的种类繁多，再让学生看书中台湾岛图。问：“你能在地图上看到什么？你能从地图上了解到什么？在图中能找到很多地理事物，这一节我们一起学习怎样看地图。 2、新课
板书：第三节 地图
师：出示一些地图，让学生观察在地图的一侧都标有1：1000000或 等字样，问学生这是什么？ 生答：是比例尺。 师：比例尺表示什么？
生：表示图上距离比实地距离缩小的程度。 板书：比例尺=图上距离/实地距离
师：在比例尺公式里，图上的单位是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于
实地距离缩小的倍数。
刚才我们看到的比例尺1：1000000或（ ），你能用自己的语言描述这个比例尺吗？ 生讨论后回答：图上1厘米代表实地距离10千米。
师：很好，这种方式就是文字式，那前两种是什么形式的比例尺呢？
生：数字式和线段式
师：我们做个练习，请把下列比例尺的其他两种形式填入表格。（告诉学生由千米换成厘米时要在千米数字后加5个零，由 厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉5个零。）
1：3000000 数字式 线段式 文字式 图上1厘米代表实地距离15千米 师：读“台湾岛”图，台北到高雄的实地距离大约是多少千米？
生：先量高雄到台北的图上距离，再利用图上的比例尺计算 出这两座城市的实地距离。 师：比较下列比例尺，哪一个最大？（提示学生把比例尺换算成某一种形式。）
A：1：800000 B：1/5000000 C：图上1厘米代表实地距离60千米 生：（通过换算比较）A最大。
板书：比较比例尺的大小：比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大。 师：请观察“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题： （1）比较两幅图，哪幅地图表示的范围大？ （2）哪幅图表示的内容详细？
（3）哪幅图的比例尺大，哪幅图比例尺小？ （4）通过比较可得出什么结论？ 生：讨论后发言，得出结论。
师：（总结）在图幅相同的情况下，比例尺愈小，表示的范围愈大，表示的内容愈简单。比例尺愈大，表
示的范围愈小，表示的内容愈详细。
师：看地图不仅要看比例尺还要会在地图上辨别方向。我们如何来判断地图上各种地理事物的空间位置关
系呢？要求看书“日本图”指导学生读图并回答下列问题 （1）经线、纬线分别指示什么方向？ 生：经线指示南北、纬线指示东西。
（2）标出图中X、Y、Z三点的东（E）、南（S）、西（W）、北（N）方向，Y点在X点什么方向，X点在Z点的什么方向？
生：Y点在X点东北方向、X点在Z点西南方向。 板书：1、经纬网定方向
师：在有指向标的地图上，注意指向标指向北方。 板书：2、指向标定方向
看下图，分组读图讨论回答
·B 北 ·A ·C
问题：图中A在B的什么方向？C在B的什么方向？ 生答：A在B的西南方向，C在B的正南方向。
师：有的地图，既没有指向标，也没有经纬网，怎样判断方向呢？ 生：通常是“上北下南，左西右东”。 师：很正确。 板书：3、一般定向法
教师出示某地区平面图，回答下列问题。
（1）科技园区在学校的什么方向，农业实验区在科技园区的什么方向？ （2）学校在火车站的什么方向，火车站在科技园区的什么方向？
（3）农业实验区与学校的直线距离大约有多少米？沿公路从学校到科技园区，大约有多少米？ 生：科技园区在学校东南方，农业实验区在科技园区正南方向，学校在火车站正北方向，火车站在科技园
区西南方向。农业实验区与学校的直线距离大约有800米左右，沿公路从学校到科技园区大约有1020米。
师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向？站在北极点上他的前后左右各是什么方向？ 生：（观察地球仪）当一个人站在南极点上，他的前后左右都是北，当一个人站在北极点上，他的前后左
右都是南。