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关于学习《新课程推进中的问题与反思》的心得体会
关于学习《新课程推进中的问题与反思》的心得体会 关于学习《新课程推进中的问题与反思》的心得体会 关于学习《新课程推进中的问题与反思》的 心 得 体 会 通过学习让我明白了课程的概念，它是为不同生设计的不同轨道，并着眼于学生个体认识的独特性和经验的自我构建。
素质教育是我国教育改革的核心，与其说它是一种教育方式、教育模式，不如说它是一种价值取向，素质教育的主旨是人的发展，它重视每个学生的品德、情感、态度、生命、尊严、人格、民主和 权 权利意识，科学和创新 精 精神等综合素质的全面 提 提高。 1.课程目标 课程目标作为课程编制 过 过程最重要的组成部分 ， ，对课程内容的选择起 着 着指导性的作用。
内容 选 选择必须依照目标，即 有有什么目标，便有什么 内 内容，让目标和内容保 持 持一致，如：
新的课程 标 标准强调让学生体会 数 数学与自然社会的密切 联 联系，初步学会运 用 用数学的思维方式去观 察 察、分析现实社会，去 解 解决日常生活中和其他 学 学科中的问题。
在选 择 择课程内容时，就应当 为 为学生提供机会去体会 、 、观察和分析现实中的 问 问题和数学与人类社会 的 的联系，选择密切联系 学 学生生活实际和现实社 会 会的内容。
2.学生 的 的需要、兴趣与身心发 展 展水平 学生的需要是
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课 课程内容选择时应该考 虑 虑的一个因素。 对于需 要 要，通常有两种不同的 解 解释。
一种是理想常模 的 的某种概念与实际状态 之 之间的差距。 就这个意 义 义来说，需要即应该 是是什么与是什么 之 之间的差距。
另一种解 释 释是，有机体内部的 张 张力为了保持有机体处 于 于正常、 1 健康的 状 状态，必须回复平衡 。 。
在选择课程内容时 ， ，考虑学生的兴趣，对 于 于学生有效地学习是非 常 常重要的。
教育是一种 主 主动的过程，这个过程 涉 涉及学习者自身的积极 主 主动的努力。
学生的 身 身心发展水平与特点决 定 定了他们对课程内容的 接接受程度。
因此，内容 选 选择过程中，需要根据 学 学生的特点确定内容的 深 深度、广度与难度。
研 究 究表明，学生获得的信 息 息和经验需要许多过程 发 发挥作用，如感觉登记 、 、选择性注意、加工速 度 度，以及在环境中的各 个 个方面搜寻和利用信息 的 的有效策略。
这些研究 都 都从一定程度上为课程 内 内容选择的容量、深度 和和广度等维度提供了科 学 学依据。
3.社会发 展 展需要 学生的个体发 展 展总是与社会的发展
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交 织 织在一起的，教育是 为 为学生的末来生活作准 备 备的，因此，在选择 课 课程内容时，就必须考 虑 虑现实社会与未来社会 的 的需要，使学生在未来 的的公民生活中有所作为 。 。
4.课程内容本身 的 的性质 课程内容的选 择 择要考虑内容本身的性 质 质，包括内容的重要性 、 、实用性、正确性等。 内容的重要性是知识和 文 文化中最基本的成分； 它 它是应用性和迁移力是 最 最大的成分；它是属于 探 探究方法和探究精神的 成成分。
内容的实用性 是 是指课程内容在实际生 活 活中有用，也叫功用或 关 关联。
但是，在考虑这 一 一依据时须要注意：
日 常 常生活出现多的，不一 定 定是重要的；出现少的 ， ，不见得没有用。
日常 生生活不见得是最理想的 生 生活，内容选择如果以 实 实用为标准，可能只是 维 维护这一不太理想的生 活 活，对 2 社会进步 没 没有什么帮助。
内容 的 的正确性可以由三个层 面 面来判断：
第一，课程 内 内容的选择必须避免错 误 误的事实、概念、原则 、 、方法、这是最基本的 。 。
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