部编版2019-2020年语文中考课外文言文专题复习教案
教学目标:
1、夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。 2、分析课外文言文的出题规律； 3、掌握课外文言文的解题技巧。 教学重点：
1．夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。 2．掌握课外文言文的解题技巧。
教学难点：夯实课内文言知识，掌握课外文言文的解题技巧。 一、导入：
课前让学生练习2017—2018年绍兴市中考课外文言文阅读题目，并归纳文言文考试分值、形式、题型特点。
二、明确课外文言文试题考查要求： 1、分值：20分
2、考查内容主要集中在以下几方面： ①常见文言实词的意义和文言虚词的作用； ②顺畅朗读，断句停顿； ③句子的翻译和理解；
④理解文意并对文章内容进行分析和评价。
3、考查的选文内容：从课内向课外延伸，材料由短小逐渐增加内容，文意由浅显上升阅读难度，选段由一篇文言文和一首古诗词对比性阅读，注重考查生的文言迁移能力。 三、具体考查内容复习及应试策略： (一)、字词
文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。所以首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。 文言实词的理解：
文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。 1、一词多义
古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。许多时候，各个义项之间是有关联的。因此必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。如：间（1）中间。《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。”（2）参与。《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”（3）隔开，隔绝。《桃花源记》“遂与外人间隔” 当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特殊的义项在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。 2、古今词义
从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：（1）词义扩大。如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。（2）词义缩小。如“妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。（3）词义转移。如“牺牲”，古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词;今天转移为“为了正义事业而献身”。 这类词应将古今词意结合起来记忆，在考试时才能准确辨别。 3、通假字
古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。如“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。通假字的复习没有捷径可走，主要靠平时的积累。 4、词类活用
古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变它原来的词性，这种现象叫词类活用。主要包括以下几种形式: (1)名词作动词；（2）名词作壮语；（3）动词作名词；（4）使动用法；（5）意动用法；（6）形容词作名词；(7) 形容词作动词。
活用类的词本身意思并不难理解，关键在于要判断在句中是什么词性。因此，要了解常用的词性，如名词、动词、形容词、连词等。 结合已复习内容讲解练习卷第1、7题。 文言虚词的意义和作用
初中文言文中，常见的虚词有“之、其、而、以、为、于、乎、焉 ”等。 常见意义及作用见下：
（1）以 ：可译为“凭借、因为、用来、来、用、把、以致、相当于‘而’、认为”等。 （2）之：主要作用是助词、代词、介词。 （3）其：主要作用是代词、语气助词。
（4）而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。
（5）为：用作动词的基本词意是“做”，其它意思视具体语境改变；用作介词时译为“为了”。
（6）于：可译为“对、对于、从、在、到、向、比、给”。 （7）乎：可译为“呼、吗、于、对” 。
（8）焉：主要作用有语气词，代词、兼词。 答题方法及注意点：
文言文字词的复习应在理解课内字词意思的基础上强化记忆，并能结合课外语段语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律，并运用字词意思疏通语句。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。 结合已复习内容讲解练习卷第2题。 （二）、断句
应考策略：首先要阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。 方法：1、对话、引文的标志后断开（云、言、曰） (1)、此中人语云／不足为外人道也。
(2)、黔娄之妻有言／不戚戚于贫贱／不汲汲于富贵。
2、句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要有呜呼、噫、嗟乎、夫、若夫、盖等
句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与等。 （3）时间词之前往往断开
时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。 （4）关联词之前往往断开
关联词主要有故、由是、是故、是以、然则、然、然而等。 先帝知臣谨慎／故临崩寄臣以大事。 （5）相同词语紧相连，一般中间要断开 1、徐庶见先主／先主器之 2、归来见天子／天子坐明堂 （6）对偶句之间、排比句之间断开
后值倾覆／受任于败军之际／奉命于危难之间 （7）找名词（代词，辨主宾，主语前、宾语后）断开 先达德隆望尊／门人弟子填其室／未尝稍降辞色 结合已复习内容讲解练习卷第4、8题。 （三）、句子翻译
将文言文翻译成现代汉语，是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式的考查，但同时也涉及内容的理解，因而是中考文言文阅读中一种综合性的考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范。所谓雅，是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这是文言文译成现代汉语的最高要求。从考查的特点和目的出发，中考中的文言文翻译总是以直译为主，意译只能是一种次要的方式。这里说的直译，是指将原文的字字句句落实到译文中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。
课内的文言文翻译以理解记忆为主，课外文言文翻译在原有积累知识的基础上，还应掌握以下具体方法。
1、留。即保留文言文中的一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物，度量、典章制度等专名之称。这些词不必翻译，原样保留。例：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中的“南阳”和“西蜀”作为地名不用译出。 2、补。主要包括以下两种情况：
（1）文言文中是单音节词，现代汉语中已变成复音的要补成复音词。例：“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”要翻译成“妻子儿女”。
（2）遇到文言文中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。例：“战则请从”译成“如果作战，请允许我跟随您一起去”。
3、换。文言文中有不少词语，现代虽然还用，但不是古代的意思，翻译时都应古代意思。例：先帝不以臣卑鄙（译为身份低微，见识短浅），猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 4、删。文言中有些虚词，现代汉语中已经没有和它相当的词，或者没有必要翻译出来，翻