日有所诵周记

日有所诵第一单元周记

兴庆五小 陈静

开学了!送走了六年级的孩子,新接了一个班,从一年级带起。经过了一天的熟悉、常规教育,周二早上,我开始了一年级第一单元的日有所诵。我告诉孩子,每天早上到校后,我们都要进行诵读,孩子们手中还没有书,我先拿着自己的书向他们介绍了封面,带着读了“日有所诵“这四个字。这一单元的五首儿歌分别是:《数字歌》《过山车》《飞飞,跳跳》《小猫拉车》《做手影》。我先范读了一遍数字歌,然后我读一句,学生读一句。又加上动作,读了一遍。第二首过山车,我问孩子:你们坐过过山车么,今天我们来读一首儿歌看看坐上过山车是什么感觉。接着我读一句,孩子读一句,加上动作又读了一遍。第三首飞飞跳跳也是领读一遍,带动作一遍。学第四首小猫拉车,我直接带着孩子一句一句地读。当读到“老虎拉车“一句时,孩子们还没张口,有一个小男孩就先接了一句:谁都不坐。我笑着看了看他,他也满脸笑意,看着我说:老虎拉的车,谁敢坐上去啊!其他小朋友也都笑了,多聪明啊!有了这种心领神会,我们又读了一遍。最后一首做手影,正好班里幻灯幕布打开着,我和一个会做兔子手影的小女孩在幕布前面做了两个手影。之后的周三到周五,每天早上我都带着孩子诵读这五首,正着读,倒着读。有时用正常节奏通读一遍,有时加上动作来一遍。有时用比较快的速度读,如第一首数字歌,节奏可以快,可以慢。还可以一问一答式。四天的时间,孩子们已经都会背了!

一年级最乱的时候莫过于站队的时候了,每天都要排好久,站好后小嘴巴还是不停地说。从周三下午开始,路队一走起来,我就起头读这五首,说来也很欣慰,小手一起拉着走路队,小嘴巴里一起念日有所诵的儿歌,软软的童声,稚气的脸庞,说话的声音没了。呵呵,连数学老师也说,每天下午就这样边走边读吧,挺好!其实我心里也是很美好的一种感觉,如果一上学就开始每天读拼音,讲

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常规,孩子多累啊!幸好有日有所诵,让早上的时光如此充实。让孩子们早上能在琅琅书声中浸润心灵。嗯,这就是“输入“和“输出“所达到的一种平衡吧!

一年级日有所诵第二单元记录

兴庆五小 陈静

日有所诵的书来了,孩子们人手一本!看着崭新的书本,看着孩子们拿着书有模有样读着的那个样子,我笑了!我觉得我们这一届一年级孩子多幸福啊!从头开始,日有所诵!

第二单元共五首儿歌:《什么大》《门》《有条蚯蚓真可笑》《大小多少》《牵牛花》。刚开始我担心一年级孩子不会读,都是我读一句他们手指着书跟读一句。

第一首没做任何讲解,读完两遍后,让孩子带着动作又读一遍。我相信在读到:“我用手掌捂眼睛,哈哈---天和地不见了。“这一句时,孩子们用手捂住眼睛的那一瞬间,儿歌神奇的想像已经让孩子的心灵有所共鸣!

第二首《门》:我问孩子,“你们都见过什么门呀?“有的孩子说家里的门,防盗门。有的说餐厅的旋转门,还有一个孩子说车门!哈哈,真有意思!今天我们再去认识一些门吧!领读,孩子用手指字。这首的下面有注解,我想是否要重点讲一下。就把中间那几句从大小,颜色,材质上分了类。再读。

第三首《有条蚯蚓真可笑》,领读一遍后,我问:这条蚯蚓是什么呀?孩子异口同声:鼻涕。同时把头转向了班里的一个孩子,一个爱流鼻涕的孩子!这孩子也挺不好意思的,赶紧掏出了纸巾。又读一遍,还加了些动作。

第四首《大小多少》领读两遍。采用问答式师生又读一遍。

第五首《牵牛花》我个人特别喜欢。每次读时都会忍不住带上动作。当读到:爬到瓦顶吹喇叭。这句时,我做一个吹喇叭的动作,

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孩子们就直接读:嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。我读:谁愿跟我上天耍?孩子们举着手兴奋地说:我愿跟你上天耍!在每天早上晨诵时,每当读到这首时,他们都会加上这句!

一周很快过去,每天早晨都在日有所诵中度过。一位姥姥告诉我,孩子每天中午拿着日有所诵给她教,她边做饭边读,她很高兴孩子自己会读那么多。呵呵,多好的老人!多好的孩子! 琅琅书声,朗朗乾坤。多好,日有所诵!

一年级第三单元日有所诵记录

兴庆五小:陈静

时间过得好快,转眼三周过去了。上周一周进行了第三单元的日有所诵。此时回顾记录的同时,耳畔又响起了孩子们读书的声音。 第一首《落叶》:我问:孩子们,一年有几个季节,现在是什么季节?孩子们说完后,我说:现在我们就来看看秋天的树叶是什么样的吧!我读一句,孩子们读一句,然后齐读。读到:就像一群蝴蝶,张开翅膀追追。孩子们带上动作。

第二首《墙头草》,初读时我心里有些嘀咕,小家伙们能理解吗?果然,一开始读题目,班里就有一个孩子问:什么是墙头草?我没做回答,示意孩子们先跟我读。刚读完一遍,还是那个孩子,脱口而出:这墙头草也太没用了吧!我内心一阵喜悦,多聪明的孩子!不用我再说什么了。再读一遍,孩子们表情上有一丝理解的感觉,我说:我们可不能做墙头草这样的人哦!

第三首《半半歌》真的是笑着读完的,每个孩子满脸,满眼都是笑意,还你看看我,我看看你,声音里都充满了笑意!不用我提问,有人说:他为什么叫半半呀?立即就有人回答:因为起得太晚了呗! 师生合作又读一遍,再齐读。我还把这首教给了上幼儿园的女儿,她也很感兴趣!

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第四首《黄豆荚》先给学生解释了一下什么是黄豆荚,还在黑板上画了一个图形,告诉孩子们黄豆荚就是豆乖乖们住的房子。领着读了一遍,齐读。周三早晨感觉孩子有些疲倦的时候,我问孩子见过快板吗?我们举起小手一起做打快板的动作,然后边“打快板“边读:黄豆荚,真可爱,里面住满豆乖乖……读到最后一句,重复,并强调后三个字。兴趣一下子高涨起来!

最后一首《金花银花》领读,齐读。因为中间一句:嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,又顺便复习朗读了《牵牛花》。

看着同事们写得记录,高年级孩子都在仿写,好羡慕!同时也自我鼓励:一定要心平气和!静下心来与一年级的孩子一起感悟,一起成长。牵着蜗牛散步,此时的我,不正是这种状态吗?

一年级第四单元日有所诵回顾记录

兴庆区五小 陈静

一年级第四单元的篇目有:《看月亮》《螃蟹》《浇麦歌》《小蘑菇》《小金鱼》

《看月亮》我问:前段时间我们刚过完中秋节,那天你看月亮了吗?它是什么形状的?月亮的形状总在变化,咱们来读这首儿歌吧!我一句学生一句。并在黑板上画了一根线,娥眉,圆月的样子。再读。

《螃蟹》:我们来猜个谜语吧!我读一遍儿歌。有几个孩子猜了出来。我们一起读一读吧!齐读。带上动作,语气稍夸张地又读了一遍。

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