小学语文为什么首先要学习诗经
本文是一位小学教师对于语文教学的建议，期望通过对经典的《诗经》作为生动的文学教育的启蒙，在艺术、语言、历史和人性等方面向正在吸取营养的成长中的孩子，特别是中国孩子，展示中国基于传统的一种独特的教育模式。将这样的语言艺术植于孩子的心灵中，进而影响他们的一生。
小学生入学之初，之所以首先要诵读《诗经》，最重要的原因在于，诗歌在本质上是一种艺术。除了富含韵律和乐感等音乐特征之外，在语言上，它如同相声一样，是一种经过高度加工提炼的语言。但和堪称为艺术的相声不同（相声更多的只是精粹的口语），诗歌是精粹的书面语言，从这个角度而言，诗歌是最为精粹的语言。因此，无论是从语言的角度，还是音乐的角度而言，诗歌都是一种艺术。大家都知道这样一个道理：艺术潜能如果不从小开发，随着年龄的增长，人的艺术潜能就会递减的。所以，同音乐、美术一样，诗歌就要从小学起。
我个人认为，同为艺术，诗歌（包括人文经典在内）的作用，要远远大于音乐、美术。因为人文意味着能予人一种正确的认识。人总是先有正确的认识，才不致于出现行动上的盲目（?美质易得，至道难闻?、?朝闻道，夕死可矣?、?行易知难?，以及?花易凋零草易生?、
?繁英不见草纵横?，无不在说明：正确的认识，获之不易）。 （一）之所以先学《诗经》，而不是从其他诗歌学起，是因为《诗经》是诗歌的源头，其中的字词都是后世著作中字词的源头。后世的诗人做诗，也都是从学习《诗经》开始的。而且，《诗经》中字词的含义，多数都是最原始的意义，也就是说，作为象形字、会意字造字之初的意义。后世著作中字词的引申义，往往都是由这一最原始的意义演变而来。学生就这些字义弄通之后，对于后世历代的诗歌包括唐诗，便可无师自通。
比如，?相?字，象形字的解释是，人坐在树上（?木?表示树）看鸟，?目?表示人的眼睛，组合在一起，?相?字，就表示?仔细看?，因为人坐在树上看鸟，看到比较仔细。而在《诗经》中，的确就有这样的诗句：?相其鸟矣?，即，仔细地看那只鸟。因此，它首要的意义表示?仔细地看?。
再比如，后来的唐诗以及不少诗歌中，都常出现?萋萋?表示草茂盛的样子，如唐诗?芳草萋萋鹦鹉洲?、?萋萋满别情?。其实，《诗经》中就反复出现过?萋萋?这个词，如《葛覃》中就有?葛之覃兮，施于中谷，维叶萋萋?。
因此，学生如果最初读过《诗经》，在后世的诗歌学习中，根本用不着过多的解释。从这个意义上来讲，我认为，在以后的语文学习中，对于后世的诗歌学习，根本不需要再占用那么的课堂时间，学生读上几遍，老师稍加讲解就足够了。
（二）正是由于《诗经》中的字词，都是后世著作中字词的源头，而
且其中字词的含义，多数都是最原始的意义，可以把《诗经》作为识字教材。即，传统意义上的集中识字，是与诵读传统文化经典（首先应当是《诗经》）同步（而不是孤零零地、一个汉字一个汉字地教学生识记），学生需要在反复诵读文化经典中，一边识别字形，一边揣摩意义。读上一段时间，待字形记得差不多时，再开始练习写字。老师可就个别字词的字形、字义，有重点地进行讲解。
（三）之所以从《诗经》学起，重要的原因还在于，《诗经》中描写了很多儿童所喜爱的花鸟虫鱼，这使得有着很多共同特点的小学生读起来，不会那么陌生。
我一直认为，与具有社会性意识的成年人相比，儿童更多的是动物的?同类?（近些年来从西方引进的图画书，以及各种神话、故事书往往都是以动物为主角，应该是基于儿童的这个特点），他们并不具备成年人所特有的社会伦理道德、法律制度等种种社会性意识。相应地，儿童对自然界中花鸟虫鱼的兴趣，往往要高于成年人。而《诗经》中很多诗歌，开头几句都是先描写花鸟虫鱼，像蝈蝈、蝉（在《诗经》里叫?蜩?，在随后的诸子著作中也出现过?蜩?）等，这也就是高中阶段以后所讲的?赋比兴?中的?赋?。
（四）诗歌，也即文艺的作用，有利于陶冶人的心灵，有利于使人拥有一个和谐的性格。
朱光潜先生曾经提到，西方近代心理学的研究结果已经表明：支配一个人的往往是情感，而不是意志。所以，他强调说，与其锻炼意志，倒不如陶冶心灵。人有一个和谐的心灵，自然不会变