教育云平台在小学数学教学中的应用
近几年，我国社会经济和科学技术发展迅速，促使现代信息技术在社会各个行业、领域得到了越来越广泛的应用，就小学教育事业而言，信息技术的引入和使用，进一步丰富了小学教学的教学资源和表现形式，学生可以通过网络教学平台，主动寻找、获取自己需要的教学资源，并进行相应的自主学习。与传统教学模式相比，基于教育云平台的新型教学模式，更有利于突出学生的主体地位，同时有利于学生良好学习兴趣和思维的培养，对于提高学生自学能力、强化学生数学应用能力，具有重要意义。本文即围绕小学数学教学，就教育云平台的教学优势和应用途径，进行了分析和探讨，具体内容如下： 一、教育云平台的教学优势分析
（一）突出了学生的主体地位。传统模式下，教师作为绝对的教学主体，控制着课程教学内容和教学进度，学生处于被动学习地位，单方面接受、记忆教师传授的理论知识，严重限制了学生个性和思维的发展。教育云平台的引入，有效打破了?魍辰萄?模式的束缚，学生可以根据自身学习需要，在教育云平台中自主寻找需要的学习资源，并根据网络教学资源进行自我学习和问题解答。此外，学生可通过教育云平台随时向教师寻求帮助，学生的主体地位得到了充分的展现，更有利于学生个性和思维的健康发展。
（二）有利于学生学习兴趣的培养。小学生受自身年龄限制，生理、心理发育尚未完全，社会经历和生活经验较为匮乏，普遍具有贪玩、好奇、好动、天真、活泼的心理特征，较难保持长时间的注意力集中状态。因此，培养学生良好的学习兴趣，对于发展学生学习能力、提高学生学习效率，具有重要意义。与传统教学模式相比，教育云平台在培养学生学习兴趣方面更有优势，以小学数学教学为例，数学知识本身具有鲜明的抽象性、概念性、理论性特征，传统的以理论灌输为主的教学模式，很难激发学生的学习兴趣，并且不利于学生的学习理解和记忆。而在教育云平台的学习实践过程中，学生使用处于探索学习状态，且多媒体表现方式更为直接、形象，学生可以更好地获得学习的快乐，故而更有利于学生学习兴趣的培养。
二、小学数学教学中教育云平台的应用途径分析 （一）借助微课加强学生自我学习。突出学生主体地位，引导学生自主学习行为，提高学生自学能力，是提高小学数学教学效率和质量的关键，也是新课程改革工作持续深入进行的必然要求。教育云平台的引入和使用，从根本上打破了课堂对小学数学教学的限制和束缚，学生可以通过计算机设备和网络，随时获得优质的教学资源，并参与小学数学学习。
因此，小学数学教师应充分发挥教育云平台的网络教学优势，通过广泛收集微课资源、自主制作微课等方式，引导学生借助教育云平台进行课程预习和复习，从而不断提高学生的自学能
力，深化学生的学习认识和理解，促进学生思维和能力的全面发展和提高。以某小学数学教师为例，该教师在正式授课的前一天，都会布置微课学习作业，引导学生使用微课进行课程预习，以预先了解第二天的课程内容，并对课程内容产生自主性的思考。微课就是针对某一教学内容或知识点的讲解微视频，具有主题突出、内容简洁、形式丰富等特点，视频平均时长在5～10min左右，可有效满足小学生的学习探索需求，对于激发学生学习兴趣、提高学生自学能力、引导学生自主性学习思考，具有积极的作用和意义。
（二）借助教育云平台开展线上互动教学。传统教学模式下，学生处于被动学习地位，师生间的教学交流十分有限，并且考虑到课堂教学的时间限制和内容要求，教师很难与每位学生进行学习交流，关心学生的学习进度和知识掌握情况，从而容易造成学生与教师间的一种沟通障碍，久而久之就可能对学生的学习行为造成不良的干扰和影响。
针对以上情况，小学数学教师还应充分利用教育云平台，加强与学生间的学习交流和沟通，通过在线问题解答、在线互动教学等方式，深入了解每位学生的学习情况和存在的问题，并给予学生针对性的学习解答，从而实现班级同学的全面进步和提高。 综上所述，小学数学教师需全面提高对教育云平台教学应用的重视，从教育云平台的教学优势入手，结合小学数学教学要求和小学生心理特点，通过布置微课学习任务、开展线上互动学习