人教版小学语文五年级下册 《自己的花是给别人看的》
教学设计
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。 2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。
3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。 教学重、难点：
1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。
2、理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。 教学过程：
课前大阅读展示
同学们，说一说你最近读书积累了哪些关于写景色的优美句子 一、谈话激趣，揭示课题
1、谈话激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度——德国去看一看。 2、（课件；出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文（课件；出示课题）——《自己的花是让别人看的》。（板书课题，） 引读课题：
自己的花是让谁看的？（读） 谁的花是给别人看的？（读） 二、初读课文，整体感知。
1、自由读。请同学们自由读课文，一定要把生字词读准确，把课文读流利。 2、现在咱们先来检查一下字词，看看大家掌握了吗? （1）生字（课件）脊 莞 锦 姹 嫣 暇 颇
（2）生词（课件）颇、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇
（3）理解词语
检查字形：特别提示“脊”字的写法：上半部分先两边后中间。 3、指生朗读课文
读完了，你感觉用文中的那句话能概括主要内容。 （生读）（课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（齐读） 三、细读课文，品味“奇丽、奇特”。 导语：究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢？请同学们默读课文，找出能够体现景色奇丽、民族奇特的语句。用心读，用心体会，想想它“奇”在哪里？
? 感受景色奇丽
文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？（课件，交流）
（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）
（1）读完这段话，最先跳入眼帘的是花团锦簇、姹紫嫣红。
从这两个词语，你能感受到什么？ 指名回答：花很多，很漂亮。
还有一个地方写出了花很多？指名说（花的海洋）
是啊！一个窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，就是许多锦簇的花团连在一起，姹紫嫣红，那是一番什么样的景象啊！ 出示图片
让我们感觉到这条街有多长，这花的路就有多长，这条街没有尽头，这花的路也就没有尽头，真不愧是一片花的海洋。难怪会让看的人――（应接不暇）
走在这样的街头，我想此时此刻，大家一定被这奇丽的景色陶醉了，老师也被这奇丽的景色陶醉了，谁能带着这种感受，来读读这句话。 指名读，评价。
看到这样奇丽的景色，你想说什么吗？（生答）
（2）在德国仅仅是一条街有这样的奇丽的景色吗？生回答（引出“任何”一词） 再指名读。
在德国，每一条街都是这样奇丽的景色，条条街都是这样奇丽的景色，走过一条街，抬头向上看，看到的是家家户户的窗子前——走过另一条街，抬头向上看，看到的依然是——
（3）怪不得，季老先生会发出这样的感叹：（课件：多么奇丽的景色！）
? 感受民族奇特。
导语：是啊!多么奇丽的景色，多么奇特的民族！哪一句写出了民族的奇特呢？ 指名读
（课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。） （1） 哪里让你感到奇特了呢？（家家户户） 家家户户就是说――（每一家，所有的人家。）所有的人家都在养花，真是一个爱花的民族呀！
在德国家家户户都在养花，奇特吗？（奇特），可见德国人爱花之真切，把他们这种爱花的情感读出来吧！（指名读）
（2）读到这里，你还有哪些奇特的感受呢？（外面、脊梁） A、脊梁指的是什么呢？ 假设现在你们就坐在屋子里，花朵都朝外开，你们看到的只能是花的——（脊梁） B、如果你们在坐的各位就是季老，看到德国人都是把花的笑脸朝向窗外，而把花的脊梁对着自己，你有什么样的感觉？为什么会有这样的感觉呢？谁能读出这种感觉来？（读）（再读）
（3）德国人如此奇特的养花方式，多么令人惊奇呀！辛辛苦苦栽种出来的花，自己只能看到――（花的背面），而走在屋外的行人却能看到――（娇艳的花朵），显然，德国人养花不是为了自己，而是――（给别人看的）。养花给别人看,你们说这个民族奇特吗？一起把德国人爱花、养花的真情读出来吧！（齐读）
（4）家家户户都养花，养花的方式又如此的与众不同，这样感叹：多么奇特的
民族！（课件：多么奇特的民族！） 四、理解“人人为我，我为人人”
过渡：走在美丽的大街上，醉人的花香令人心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后那种崇高的精神境界，那就是——“人人为我，我为人人。” （1）结合上下文,谈谈对这句话的理解（课件：出示句子） （2）具体理解，说一说
（3）自己看别人的花，别人也看自己的花。这一种境界就是——“人人为我，我为人人。”也就是说：我种花给别人看，别人也种花给我看 我为别人着想，（别人也会为我着想。） 我为别人服务，（别人也会为我服务。） 我为别人奉献，（别人也会为我奉献。）
（3）这里的每个人都已把“人人为我，我为人人”化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。他们在为别人奉献的同时，也得到了很多，这确实是一种耐人寻味的境界！赠人玫瑰，手有余香；正因为德国人有着这样的境界，才让我们见识到了这样一个奇特的民族！
老师希望同学们把这八个字放在心中，放在自己的行动中，相信你们会收获更多的美丽。
五、理解体会“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
（1）转眼间35年过去了，当1980年，季老先生再次来到德国时，德国发生了变化吗？
（2）季老先生这样说：（课件：变化是有的，但是美丽并没有改变） （3）“美丽”指什么？花美，人更美。
（4）35年过去了，德国街头那美丽的花海，德国人那“人人为我，我为人人”的美好境界一直都没有改变。
（5）这样奇丽的景色，这样奇特的民族，难道不值得我们欣赏，不值得我们赞美吗？让我们带着敬佩，带着赞美再来读一读这句话。 （齐读课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 六、总结回顾，拓展积累。
今天这节课，我们跟随季老先生来到了德国，感受到了那里景色的奇丽，民族的奇特，更收获了“人人为我，我为人人”这份心灵的启迪。 季老先生曾经这样评价自己的作品。（课件；我写出的东西不见得都是精金粹玉，但至少能让人获得点享受，能让人爱国，爱乡，爱人类，爱自然，爱儿童，爱一切美好的东西。） 七、布置作业
课后，同学们可以多读读季先生的其他作品。（课件《季羡林散文集》《谈人生》《留德十年》）
板书设计：
25、自己的花是给别人看的
景色奇丽
人人为我，我为人人 民族奇特