《笔算除法（例5）》教学设计
教学目标 知识与技能：
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行“试商”的方法。
2、掌握灵活“试商”的技巧，提高“试商”速度。
过程与方法：使学生经历笔算除法“试商”的全过程，能灵活地试商。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点 掌握把除数看作是15、25的特殊数进行“试商”的方法。
难点 采用灵活“试商”的方法进行试商计算。 教具 图片
教学过程 教师导学 一、复习导入
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1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8= 2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83 讲述“试商”的方法和计算的过程 3、这节课我们继续学习笔算除法 板书课题：笔算除法
二、探究新知 出示例题 ：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有240人，可以坐满几排？还“剩几人”？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？ 240÷26=9……6
9 26）240 234 6
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？
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如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。 2、练习：
把24、25、26都看作25试商 225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16 114÷ 三、巩固练习
1、在（ ）里最大能填几？ 15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124 26×( )<150 16×( )<100 2、计算：
405÷15 192÷24 728÷26 496÷14 四、总结
在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、15、25来进行试商，提高“试商”速度。
五、作业：练习十五第3题
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26看作